直面挫折 学习描写 教学设计 (5).docx

教案名称:直面挫折 学习描写教学设计高中语文（人教版）I不限年级不限学期I表达交流I直面挫折学习描写 计划讲课时间：一一第一课时学情分析描写是一种重要的表达方式，学生从小学到高中，还没有经历过专门的描写训 练，对描写的基本知识与技巧还不够熟悉，通过本次训练，可以让学生有一个 系统的专门的了解与练习，提高描写技能。直面挫折是本次作文话题，贯穿在 描写训练中。教学工具电脑、投影仪。教学资源直面挫折学习描写.doc教学目标1、明确描写的含义、特点，了解描写与其他表达方式的异同。2、掌握描写的方法。教学重难点1、理解描写是为表现人物及主题服务的。2、恰当的描写表现事物的特点。教学方法学生分组讨论、探究，教师点拨。教学过程 直面挫折，学习描写教学过程: 一、话题探讨L在你的成长道路上，难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印 象？面对挫折，你采取了什么样的态度？2 .面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。3 .在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你 感动，请你对他（她）进行描述。二、学习描写.什么是描写？描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作 具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。1 .描写的方法A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的 情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。B.描写的角度分，有正面描写（又称直接描写）和侧面描写（又称间接描写）。正面描写是作者直接对描写对象（人物、事件、环境）所作的刻画和描绘。侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接 地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。C.从描写的手法分，有白描和细描。白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比 喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写 出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三 言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬 托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。3 .描写应注意的问题: 第一，目的明确。我们写文章，不能为描写而描写，要有明确的目的。什么地 方需要描写，什么地方不需要描写；什么地方需要详细描写，什么地方不需要 详细描写；都要从刻画人物、表现主题出发，而不能兴之所至，就大肆描写一 番。第二，特点突出。不论描写人物还是景物，都要抓住特点、突出特点，这样， 给读者的印象是鲜明的、突出的。如果泛泛而谈，虽然具体、细致，也不能给 人留下深刻的印象，反而使人感到烦琐、累赘，写得多而没有特点，结果等于 什么也没有写。第三，鲜明而生动。描写要力求鲜明、生动。作者的感情，要在描写中显露出 来，表现出鲜明性。通过描写来抒情的文字，自然是饱含感情的；一般的描 写，也要把倾向性表现出来。通过对客观事物的描写，表现出褒贬、爱憎，态 度力求鲜明。描写人物、景物，都力求使读者得到生动、具体的形象，给人以 身临其境之感。这种生动性，并不是借助于过分的雕琢、堆砌，而是在朴实自 然中再现事物的形象。三、作文练习。