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教案名称:将进酒高中语文(人教部编版)I不限年级不限学期I第三单元 计划讲课时间： 2021-10-182021-10-24第一课时学情分析高二年级学生前面已在必修课中学过蜀道难对李白的思想性格及创作风格 有了大致的了解，且通过一年的学习，班上同学已经有了一定的诗歌鉴赏能 力，老师只需对诗歌鉴赏的方法和步骤进行简单点拨，引导学生自己进行归纳 总结。教学工具希沃白板教学资源 将进酒学习资料.docx. docx教学目标1、认知目标：(1)理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。(2)背诵全诗。2、能力目标体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅 快的浪漫主义诗风。3、情感目标：了解相关的咏酒诗篇及酒文化。教学重难点.探究诗歌的艺术手法。1 .反复诵读诗歌，把握作者思想感情的复杂性；.体会李白诗歌的浪漫主义风格，理解诗人形象。教学方法诵读法、点拨法、合作探究法。教学过程导入 导入新课请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。“酒”是一种文化，它与中国古代 诗人似乎结上了不解之缘。他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借 酒来排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。无数名句佳篇都与涌涌美酒相互辉映。杜 甫在饮中八仙歌中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来 不上船，自称臣是酒中仙。”在不见还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯” 来概括他的一生。现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗将进酒。（朗 诵全诗）整体感知一、整体感知将进酒是汉乐府曲名，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将， 请、愿之意，诗经卫风氓中有“将子无怒”句。这个“将”与诗句“呼 儿将出换美酒”的“将”音义不同。李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人 窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上 赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。但 是，李白的狂歌痛饮毕竟是一种消极行为，但这是他的傲世态度和豪放不羁 的个性所使然，是无法改变的。杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾试图 说服他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”（赠李白）杜甫这 个批评是正确的，但我们也不可忽视李白的饮酒诗中仍包含着积极的内容。（给学生五分钟朗诵全文，要求其注意作者的感情变化。）二鉴赏要点二、鉴赏要点1、三种主要情感: （1）、显示了诗人对未来充满无限的信心。（天生我材必有用，千金散尽还复来。）（2）、流露出人生苦短，及时行乐之意。（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。）（3）、表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气。（钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。）2、感情上大起大落这首诗中，诗人感情的发展变化极快，可分四个层次：开头四句写感伤之情。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。这里的“高堂明镜”并非指母亲，而是悬于高堂之上的镜子。诗人一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。这是非同寻常的。诗人写黄 河，颇能显示它的宏伟气魄和浩大声势，如“黄河如丝天际来”“洪波奔流 射东海”（西岳云台歌送丹丘子）,“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙 门”（公无渡河）等，其基调是壮；这次则不同一诗人仿佛站在高山之 巅，顷刻间就着遍了它的万里流程，因有“不复回”之叹，尽管也写出了黄 河的气魄之大，其基调却是悲。由此联想人生，诗人头脑中便出现了这样一 幅图景：高堂之上，人们对镜自视，两鬓斑斑，真是“不知明镜里，何处得 秋霜”（秋浦歌其十五）o流光易逝，人的一生竟像朝暮之间一样短促 啊！至此，诗人的悲意更浓了。但诗人深知“白发如丝悲何益”（前有樽酒行），因而立即转悲为欢。所 以“人生”以下六句转而写欢。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。尽管诗人在政治上并不“得意”，但在他看来，朋友间的聚会也同样是人生 中的快事，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢！想到这，他顿生豪情，相信自 己将来必能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。于是连呼“烹羊宰牛”（此处用典：“烹羊宰牛且为乐”语本曹植箜篌引），准备像东汉大学者 郑玄那样“一饮三百杯”。“且为乐”就是姑且作乐，也就是把不愉快的事 情丢开不想。（提问：诗人的这种欢乐是真实的吗？仅仅为了一醉方休吗？）诗 人这种欢乐感情是真实的，也是高尚的，不同于凡夫俗子的只图一醉方休， 因为他说出了 “尽欢”的正当理由。“钟鼓”以下六句写愤激之情。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。“钟鼓”本意指乐器，这里做“击鼓作乐”解；“馔玉”指精美的食品。 “钟鼓馔玉”在这里是富贵利禄的代称。待到酒宴开始，诗人举杯劝饮，他的感情突然由欢乐转为愤激，这是因为他 要借此把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来。他鄙弃那结党营私、排斥 贤能的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎恨这些人的黑暗卑 污行径，因而说“但愿长醉不复醒”-一这两句诗可以说集中地表现了他自 离开长安至今的愤激之情。但这又不仅是为了一己遭遇，他还想到了 “古来 圣贤”（其中大概有孔子、孟子一类人，也有屈原、贾生一类人），他们有经 天纬地的才能而不为统治者所用。（提问：诗人说他们“古来圣贤皆寂寞”， 是不是否定他们呢？）不是!这是为他们惋惜乃至抱不平。尤其是曹植一这是 他十分景仰的人，他赞扬曹植的豪华酒宴，其实是为曹植的怀才不遇抱恨终 生而叹惋，兼以自况。这就加深了诗人的愤激之情，为结尾说的“万古愁” 埋下了伏笔。（这里要注意，此处用典：“陈王昔时宴平乐”语出曹植名都 赋：“归来宴平乐，美酒斗十千”。）“主人”句至结尾写狂放之情。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。五花马：唐朝开元天宝年间讲究马的装饰，会把马的鬣鬃剪成花瓣，剪成三 瓣的叫三花马，五瓣的就叫五花马。在这里指名贵的马。这一层写诗人要将一切价值昂贵之物都拿来“换美酒”，而且是“径须沽 取”，要毫不犹豫的去买，这就反客为主了，真是狂放到了极点。（提问：这 种狂放是不是可信的，为什么？）这是可信的，因为上文说过“千金散尽还复 来”。这种狂放，从实质上看，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中 表现。至此，再用“同销万古愁”来结束全诗，自有水到渠成之效。（给学生十分钟，练习背诵。注意作者的感情。）合作探究提问：L基调，指的是一篇作品整体上的感情色彩或氛围。基调常常可以凭直观被 感知，但只有经过分析才能得出确切的结论。例如这首诗，初读一两遍，会 觉得它豪气十足，但弄清诗人感情发展的脉络以后，就会看出诗人的愤激之 情是占主导地位的。确切地说，豪放只是它的外壳，而内核则是愤激。2.首先要正确理解“古来”二句的意思；“圣贤”，不是单指孔孟，也包括 所有“抱利器而无所施”的贤能之士； “饮者”，决非一般酒徒，而是“圣 贤”中逃之于醉乡的人。说圣贤“寂寞”，并非贬抑，不过是“千秋万岁 名，寂寞身后事”之意；说饮者“留名”，固属偏激之辞，表现了诗人的狂 放，但既在酒宴上，自然要强调饮酒的意义，也是可以理解的。这样来解释 这两句，则诗人以曹植为例的意图就昭然若揭了。3、夸张的运用是李白诗歌的重要特色之一。要启发学生对此作一点比较深 入的分析，从诗人的思想性格、气质修养等方面了解这种写法的实质。这首 诗具有震撼古今的气势和力量，与夸张手法的运用不无关系。诗中的有些夸 张写法是凭借数字来表现的，例如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十 千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；有些则属于感觉的夸 大，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”作者似乎一下子就把读 者指引到波涛汹涌的黄河岸边，观赏水从天来，东流入海的壮观景象，“朝 如青丝暮成雪”则极言人生短促。诸如此类的夸张句都有力地说明诗人飘逸 不群，用辞大胆，他人莫及，也表现了他那豪放飘逸的诗风，我们在领略诗 句内涵的同时，也感受到其中的艺术魅力。二、（提问：学了这首诗，大家觉得李白是个什么样性格的人？学生回答后， 说一下李白在华阴县的逸事。）李白的“痛饮狂歌”是他的局限性的表现， 学生对此可能有各种不同的见解，让他们说出来比不说好。教师可以有选择 地看几篇，做一个小结，帮助学生认识诗人局限性之所在，以消除负面影 响。布置作业作业：背诵该诗；完成练习册该课内容。