初中语文人教七年级上册（2023年新编）21 女娲造人.docx

21女婿造人(杨琴)教学目标： 体会本文联想与想象手法的运用。2 了解神话的特点，体会神话的魅力。3激发想象力和探究未知领域的欲望。教学过程：一、导入新课远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日升月落、电闪雷鸣、人类自 身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的人们便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英 雄形象，创造了许多动人的神话故事。人，到底从何而来呢？我们看看古人是如何解释的，让我们一起来学习女 婚造人。二、教学新课初读课文，把握情节自由朗读课文，感知故事情节，并思考下列问题。1 请你复述这个生动有趣的故事。2女婿为什么要创造人类？明确：她看看周围的景象，感到非常孤独。澄澈的池水照见了她的面容，看到自己的影子，忽然灵机一动， 为什么不创造和自己一样的生物呢？于是人类就诞生了。3女婿是怎样创造出人类的？明确：有两种方法：第一种方法：用黄泥掺和水揉团成人。第二种方法：用一条枯藤伸入泥潭，搅动泥浆， 向地而挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。4女婿是怎样让人类繁衍生息的？明确：把人分成男人和女人，让男人和女人配合起来，让他们自己去创造后代。分析女婿形象、探究写作手法I 在文中找出描写女姻的语句，分析女纲是怎样的人物形象。明确：女妫神性神通广大人性勤劳、聪明、有爱心、有创造力2品读课文，理解夸张的作用。找出文中用到夸张的句子，试着说出它的作用。明确：课文第十五自然段，用夺张的手法写出女娟的神通广大。3品读课文，理解想象的魅力。(1)仔细品味课后练习风俗通里的两则短文，看看课文中丰富和补充了哪几个情节。明确：丰富了以下几个情节：造人的具体过程；人造出来后欢欣喜悦的场面；女娟像人一样具有心理 活动和喜怒哀乐等情绪；作者的评述。可见作者高超的想象力。补充了女娟为什么造人，怎样确定人的形象，第一个人被造出来后的情形以及女娟怎样想办法让人类自己繁 衍生息等内容。(2)女婿造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？明确：女娟造人的情节显然是想象的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的 诞生做出科学准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解释这个问题了，这种大 胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还会有神话故事存在吗？这种想象体现了 远古时代人们强烈的探求欲望。主旨探究，拓展延伸你还知道哪些神话版的“人类的起源”呢？生甲：彝族史诗阿细的先基中描述阿热和阿味两位大神造人时说：“称八钱白泥，称九钱黄泥，白泥做 女人，黄泥做男人”然后向泥人吹了一口气，泥人就活了。生乙：罗马神话中以泥土和泉水捏出人类的是普罗米修斯，他还从各种动物中摄取善和恶，放在人的胸腔里。生丙：日耳曼神话认为人类是植物变的，它说天神欧丁有一天和其他的神在海边散步，看到沙洲上长了两棵 树，其中一棵姿杰雄伟，另一棵姿态优美，于是下令把两棵树砍下，分别造成男人和女人。三、板书设计女婿造人造人原因：孤独寂寞造人过程、方法揉泥成团挥膝洒泥繁衍生息：男女配合神通广大，勤劳、智慧、伟大教学反思:可取之处注重引导学生自主把握文章内容，并通过比较阅读让 学生理解联想与想象的手法，体会神话的魅力。不足之处1.课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课 堂上没有发动学生做点评。2教学环节之间的过渡处理得不太好。