初中语文人教九年级上册24.docx

24、刘姥姥进大观园学习目标.掌握“蓼淑、廖、操摆、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“蔑片、调停、撮弄、不伏手、操挟、促狭鬼” 等词语的含义。1 .认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解红楼梦和曹雪芹。2 .整体感知本文的结构内容。4、培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。学习重点难点1、分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法（重点）.体会作者写这场“笑剧”的用意。（难点）课时安排：1课时教学过程（新课导入）投影显示：作者的图片、生平及刘姥姥一进荣国府（视频片段）同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥 的言行举止来分析她的性格特点。一、整体感知第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分（第23段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。二、问题探究（板书）.本文的结构该如何划分？把学生分成（A、B）两个小组，给学生58分钟的时间，让学生疏通字词，快速浏览课文，为课文划分结构， 并概括各部分的主要内容。（先让两个小组发表自己的观点，然后教师提示、明确）.刘姥姥进大观园后表演了 场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑” 剧的背后包含了作者什么样的思想感情？先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”居IJ,是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些 格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作 者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位骈手取足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛 映射出贾府朱门酒肉臭的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。1 .体会下面句子中黑体词语的表达作用。（板书）刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易握起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚 在地下。先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：2 .这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他 们怎样的性格特点。3 .结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：'这叉巴子比 俺那里铁掀还沉，那里强的过他。'照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：'去了金的，又是银的，到底不及 俺们那个伏手。“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说礼出大家“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么好恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。 我要心里恼，也就不说了三、拓展延伸课文节选自长篇小说红楼梦，请将你知道的有关红楼梦的其他故事介绍给同学们。板书设计刘姥姥进大观园曹雪芹一、整体感知第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分（第23段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 二、问题探究