初中语文人教九年级上册《范进中举》表格式教学设计.docx

教学过 程教师活动学生活动设计意图和资备一、导入新课同学们，上节课我们了解了在封建社会里，统治者选 拔人才的办法是“学而优则仕”，我们也认识了一个54岁 才中了秀才的人，他是？对，他就是范进，今天我们继续 来学习儒林外史中精彩的篇章：范进中举二、整体感知师：这篇文字节选自长篇讽刺小说儒林外史，小说是以 刻画人物形象为中心的，请同学们想一想，课文要塑 造了哪些人物？师：同学们的回答很全面，下面就请同学们快速跳读课文， 勾画出你认为描写范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅最 精彩的片段，仔细品读，体会它的妙处。三、交流与合作师：同学们都勾画完了。下面请同学们以小组为单位，思考：范进在中举前发生了哪些变化？你 认为小说中那 一部分的描写最精彩？师：你能不能挑主要的地方给同学们读一读？学生思考联想生：思考作答生：跳读逑文，圈 点勾画生：小组讨论，回答问题生：有感情朗读多媒体出示i 变化图表，; 组合作填写C这篇课文同学们能基本准确的寻找胡屠户及乡绅等人前后变化，但对人物性格的把握分析Jt 足，这说明表格的设计不够精确，学生不能很快由表及里的分析出人物性格。以后在教学过程咛 培养学生分析人物形象的能力。教学过程师：你育皓诉同学们，范进中举时的心情是怎样的吗？师：仅仅是一般的高兴吗？师：高兴到什么程度？师：同学们的朗读和理解都非常的好，看来，大家对范进 已经有了一定的了解，那么，通过范进“喜极而疯” 这一情节，我们能看出他是一个什么样的人？师：范进为什么会成为这样的人呢？师：范进是封建科举制度下，追求功名利禄的典型人物， 作者着重的描写了范进“喜极而疯”这一情节有什么 做用？师：同学的理解非常的深刻，在范进这个人物身上，鲜明 的体现了封建科举制度对他的毒害以及作者对封建科 举制度的不满。这是作者借这一人物形象所要体现的 文章的主题。师：那么，范进的疯病是怎么好的呢？师：下面，大家同样的以小组合作的办法，讨论一下，胡 屠户对范进的态度发生了哪些变化？师：胡屠户这一形象在文章中可以说是非常喜感的人物。 这两处细节描写可以说把胡屠户的形象刻画的淋漓尽 致，哪位同学能毛遂自荐，表演下这两处细书？师：从胡屠户的态度中，我们能不能看出他是一个什么样 的人？师：课文中的其他人对范进的态度又怎么样？师：从范进中举前后众人对他的态度中，我们可以看出当 时怎样的众生相？师：大家观察老师的板书，作者是通过什么写作手法来塑 造人物形象，揭示文章主题的？生：喜悦、兴奋、吉»金 同八寸O生：非常、特别等 生：高兴的疯了生：可笑，可悲、 可怜，追求功名利 禄生：结合写作背景 思考回答生：结合上一题进 行回答生：可以直接回答生：研究讨论，得 出答案生：精彩表演生：结合课文回答生：结合课文回答生：结合课文主题 回答生：观察板书总结 写法教学过程师：对比的写作手法，用众人对范进中举前后不同的态度， 突出众人的趋炎附势，嫌贫爱富，更能增加文章的艺 术小说和感染力。四、教师小结师：作者通过塑造范进、胡屠户等人物形象，深刻的表现 了封建科举制度对世人的毒害尤其是对读书人的毒 害，揭露了封建社会的腐朽与黑暗。希望同学们在以 后的学习生活中，能正视考试，正视升学，并以一种 平和的心态去面对生活中的起起落落，这样我们才能 够做到遇事不乱，宠辱不惊。作业读小说中范进中举的后半部分，续写一篇范进中举后的生活变化的小短文，300字以上。总结反思