初中语文人教九年级上册《范进中举》教案.docx

范进中举教学设计【教材分析】范进中举是统编版初中语文教材九年级第五单元的一篇小说。选自我国清代杰出的现实主义的长篇讽刺 小说儒林外史。课文节选部分主要通过对比手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，运 用了夸张讽刺等多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象的丑态与周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地 反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。【学情分析】九年级学生已具备一定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动，学生容 易被其情节和语言所吸引，而忽略对其思想性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生多读多 思多讨论，领会本文深刻的思想性。【教学目标】知识目标：了解作者吴敬梓及其小说儒林外史，了解封建科举制度等有关文学常识。感知课文主要情节和主题思想，把握主要人物的形象特点。能力目标：培养学生分析人物、评价人物的能力。变换思维角度，培养学生思考、想像、表达的综合能力。情感、态度、价值观目标：进一步认识封建科举制度的腐朽与罪恶，培养正确的学习观和成才观。【教学重点】1、把握人物形象特点。2、感受夸张讽刺的艺术魅力，理解小说主题思想。【教学策略】在教学中，引导学生多读多思多讨论，围绕一个“变”字生发开来，以牵一发而动全身之效，重点分析范进 和胡屠户两个人物。提问法和点拨法相结合。【课时安排】1课时【教学过程】布置自学：查阅搜集资料：有关作者吴敬梓、作品儒林外史、封建科举制度等相关内容。借助资料并根 据小说的特点，自读范进中举。一、情景激趣，导入新课请学生根据文章内容，把下列对联补充完整。“I可忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？“侥幸，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，也香,也香，不拘，都来!”学生谈自己对这副对联的理解与看法。（学生可畅所欲言，开启思路，师不必深究。）二、复述故事。先自我复述，再在同桌间相互复述、补充，最后在班上复述。师生共评，并补充遗漏的重要 情节。三、评故事。读了这篇文章，你最深刻的感受是什么？请用“让我觉得荒唐”的句式说一段 话，表达自己的感受。四，深化认识，体验对比写法。中举，是范进一生的转折点，围绕着“中举”，小说中人物的表现也是穷形尽相。请参照下面的句式说话：“中举前，中举后。”（说话时可以引用原文，也可以对人物形象的分析提炼，但要注意做到言之有物。可以模仿语气朗读或表演 前后两个片段，也可以画漫画。教师要引导学生关注细节，比如：由“岳父”到“老爹”）小结：作为i部社会讽刺小说，儒林外史主要的讽刺手法就是对比。对比是将不同事物或同事物不同 的两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质的特征，使形象更加鲜明，从而起到相反相成、辛辣风刺的艺 术效果。五、感受细节，进一步把握小说主题。1、阅读“范进中举发疯” 一段，用几个动词概括范进的行为变化过程。“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说 着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道： “噫！好！我中了！ ”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”小结：这一段描写范进看见报帖后心头顿然狂喜，喜极发疯的丑态，运用细节描写和夸张手法，写了范进“昏 厥一一跌倒一一疯跑上集”的过程，文字辛辣，充满讽刺。2、观看视频，说说视频中哪个细节表演得到位。七、探究主旨。可悲：中举前他地位卑微，受人歧视，胡屠户可以任意辱骂他，面对尖刻的训骂，他竟然“唯唯连声”；堂 堂七尺男儿，本有谋生的能力，竟使家人“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”； 家里穷得无饭吃，范进手足无措，要等母亲“吩咐”，才慌忙出去卖鸡，可是他在集上一踱一步，东张西望，老 半天仍未能把鸡卖出；在这种情形下，他仍偷偷赴试，对功名疯狂追求到这种程度，真是可悲！可笑：中举之后，范进地位马卜提升，这从周围众邻居的称呼“范老爷”、胡屠户的言行、张静斋上门几件 事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可同日而语，更预示他从此将走上富贵之路。他 对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。从中举之后看，范进已开始成为封建社 会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称 兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。可气：范进中举后，张乡绅的到来，并赤裸裸的和范进套关系，以求H后互相帮助，范进假惺惺地推辞后接 受他的东西；为不给自己在官场上抹上不敬老丈人的污点，再从张乡绅给他的银子里取六两多银子给胡屠户，可 见，范进，绝不是个老实人，或者说，本来是个老实人，后来不老实了。可叹：范进将自己20到54岁的青春都押在了科举这座“独木桥”上！ 一旦中举，34年的折磨摧残，34年 的忍辱偷生，34年的辛酸，都在“疯”中爆发出来。范进正是封建时代千千万万个热麦功名的下层知识分子的 典型科举制度的殉道者。八、布置作业。运用讽刺手法写作小作文：（以下题目，任选其一，自拟题目亦可。）（1）假如范进没有中举。（2）范进上任之后。范进中举文本解读范进中举节选自吴敬梓儒林外史第三|口| “周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”，是全书最精彩 的片断之一。它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵 魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，同时，对各类市价小人也进行了 有力的鞭笞和嘲讽。范进的个人生活原是非常贫困的，住在茅草棚里，靠丈人胡屠户的资助才能勉强度日。因此，范进遭到了丈 人极端轻视，当范进和丈人说要去考举人的时候，胡居户把他臭骂一顿说，你能考上秀才就是你的福分了，再想 考举人，就是癞蛤蟆想吃天鹅屁。但最终范进还是悄悄向别人借了钱去考试。中举那天，范进一家的口子实在是过不下去了，己经好几天没吃的，母亲饿得两眼都已看不见。无奈，他只 好把家里惟一一只老母鸡抱到集市上去卖。这时有人说他中了举人，他根本不相信，被人硬拉I可家来。I可家看到 家里张贴了中举的报帖，范进半信半疑，极喜迷心，忽然把两手拍了 下，往后跤跌倒不省人事。大家把他灌 醒后，他便笑着往外跑，跑到集上摔了儿跤，弄得满身满脸都是污泥，还径自叫着：“噫，好，我中了！”原来范进盼望这一天已经整整捱了 35年，从20岁到54岁，范进一直在参加科举考试，虽然多年一直考不 上，但他还是希望通过进学这样一种最艰难的道路，来彻底地改变自己的生活地位和命运。为此，他长时间地忍 受外在的衣食之苦，也长时间地忍受心灵上的屈辱磨难，内在的、外在的种种压迫折磨使他的人格变得扭曲了， 因此，一旦考中举人，脆弱麻木的神经无法经受巨大的欢喜，在天翻地覆般的现实面前，终于喜极而疯。那么，如何医治范进的疯病呢？有人说，只有让范进最怕的人给他两巴掌，让他把口里的痰吐出来，他就能 够清醒过来了。由谁来打呢？只有请他凶神恶煞般的岳父胡屠户来打。可笑的是，一贯对范进斥骂无常的岳父此 时却犹豫起来了，说举人老爷不是随便可以打的。但现在为了救他，也只好壮起胆来打了他一巴掌。这一打，范 进清醒过来了。可胡屠户的胳膊却像不听使唤了，因为打了文曲星，变得怎么抬也抬不起来。中举之后，范进还是范进，可中举给他带来了整个身份地位的变化，一夜之间，他便身价百倍。因此，当范 进醒来的时候，别的什么都忘了，却只说“我也记得我中的是第七名”。中举之后的范进可谓是一步登天，且不说众邻里另眼相看，丈人笑脸相迎，连八面威风的张乡绅都来送房子, 送金银，并且和他套近乎，说是同门而出的世弟兄。可见中举就意味着做官，做官就可以发财，怪不得乍听中举 消息的范进要发疯了。吴敬梓写道：“贵为乡人畏，贱受乡人怜。”在范进这里，可以说是得到了最生动的体现。自身的身份地位变化了，范进的人格也随之变化了。中举之前，他“是个烂忠厚没用的人”，吃不饱穿不暖, 与乡人平起平坐，见到丈人畏畏缩缩。但中举之后他完全不一样，对岳父的称呼也有原来的“岳丈”变为“老 爹”。这样的人生观和价值观都被极端扭曲的士人能对百姓国家作出什么贡献呢？封建科举制的腐朽和当时千万 士人的精神面貌从中可见一斑。鲁迅在评价儒林外史时说：“其文戚而能谐，婉而多讽。”文章除了夸张地塑造范进这个被科举制度所 毒害了的范进形象外，还生动地刻画了胡屠户的形象。胡屠户在小说中的表现可以用“前倨后恭”四个字来概括。当范进穷困潦倒的时候，他没事儿就斥骂，甚至 觉得把女儿嫁给他简直是倒了一辈子的运。范进向他提出考举人的时候，他说：“像你这尖嘴猴腮，也该撤抛尿 自己照照。不三不四，就想天鹅屁吃。”可是在范进中举之后，他把范进送回家，看见范进的衣服后襟皱皱巴巴 的，一路上不知给扯了多少下。范进送给他银子，他说：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好我自己觉得 女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错。”胡屠户的表现让人感受到当时人们趋炎附势、嫌贫爱 富的世风。总体上看，范进这个典型形象让我们思考，在科举制度盛行的社会文化背景中，读书人怎样一年又一年地跋 涉在科举的漫漫长途上，在这个过程中，他们的心灵、他们的人格又是怎样受到巨大的扭曲，而一旦中举之后， 又会有怎样让人啼笑皆非的表现。这篇文章既让我们可以看到了当时很多文人的共同命运，又让我们目睹了当时 腐朽没落的社会风气，作者用一个小场景反映了当时的大社会，批判的锋芒不仅对着科举制度，而且指向整个封 建社会群体，笔法老辣，可谓是一真见血，入木三分。相关链接：吴敬梓(17011754),字敏轩，号粒民，清代小说家。他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创 作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括它场内幕的大量见识。吴敬梓22岁 时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的 人际关系又深感厌恶，无意进取功名。雍正、乾隆年间，清朝统治者在逐渐镇压武装起义的同时，又大兴“文字 狱”，考八股、开科举以牢笼土人，其中，以科举制危害最深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套， 成为愚昧无知、卑鄙无耻的市伶。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科 举制，不愿参加考试，憎恶1子们热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在他的儒林外史里。他以讽刺的 手法，对这些丑恶的现象进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义思想。儒林外史是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和 精神面貌。他把民间口语加以提炼，以朴素、幽默、本色的语言，写科举的腐朽黑暗，腐儒及假名士的庸俗可笑， 贪官污吏的刻薄可鄙，无不恰到好处，谑而不苛。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那 就是揭露科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。这样的思想内 容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义。加上它那准确、生动、凝练的白话语言，栩栩如生的人物形 象塑造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。关于科举制度：我国科举制度古已有之，作为一种选拔人才的制度，据记载始于汉代。以下各朝，在此基础上， 或继承，或变化，但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度。正式的科举考试分为三级：（1）乡试，（2） 会试，（3）殿试。 乡试考中后称为举人，第一名称为解元。会试参加会试的是举人，取中后称为贡士，第 一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。科举考试的内容主要 是八股文，题FI和写作的方式都是有严格的规定。在明清时代只有八股文章能敲开科举考试的大门，这也是读书 人踏入仕途的艰难之路。