初中语文人教九年级上册29 湖心亭看雪.docx

29*湖心亭看雪精彩开篇词西湖很美春季，白居易”最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙提"；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，浓妆淡 抹总相宜”:秋季，杨万里“只言山色秋箫索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。 学习目标1 .积累一些文言实词、虚词。2 . 了解作者和写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣。3 .把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。三生解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪，学会批判地对待，历史地分析。 教学过程一、新课导入冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个 点上摩一挈着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！让我们步入张岱的世界，去品 品湖心亭看雪O二、自学指导（一）一预习与交流1 .朗读课文，圈点课文生字词。拳旗（chong zhen）是日里定（gOng）举一小舟（rGo） 军衣炉火（cui）雾造/坳(s6ng) (hGng) (dang) 铺毡对坐(zhGn)焉得更有此人（gng）余钟饮三大白（qidng）哨哂（nan nan）2 .听老师朗读课文，用“/”划出课文朗读的停顿。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余孥一小舟，拥盘衣炉火，独往湖心 亭看雪。雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两 三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！ ”拉余同饮。余强饮三 大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者!3 .理解课文重点词语。）;）；）;）今义：今义:）（1） 一词多义 是：是日更定（是金陵人（）一：上下一白（）；长堤一痕（）更：更有痴似相公者（是日更定（ 白：强饮三大白而别（上下一白（2）古今异义余孥一小舟（古义：是日更牢（古义：（3）词类活用大雪三日（咨此（）4 .作者链接张岱，明末清初文学家。号陶庵。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山 隐居、著书。著有陶庵梦忆西湖梦寻等。湖心亭看雪选自陶庵梦忆。陶庵梦忆这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲 悲哀挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人 生之悲寄予梦忆之中，这就是陶庵梦忆的艺术真谛。三、自学指导（二）一一合作与探究（一）疏通文意1 .自由朗读课文。2 .翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3 .四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4 .全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。（二）整体感知1 .“看雪”的时间是什么？地点是哪里？2 .写雪的句子是什么？3 .写湖心夜景如何？（原文回答）4 .舟子对作者的评价用哪个字概括？（三）文本探究1 .本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一 人，这与“独”是不是相矛盾？2 .如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？（四）语言赏析1 .比较原句和改句在表达效果上有什么不同？雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。雾淞沆扬，天云山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。2 .这段文字简练朴素，不加渲染，这是什么写作手法？五、拓展延伸1 .试从描写手法和表达情感两方面来分析江雪与湖心亭看雪的区别。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（注：柳宗元参加“永贞革新”失败后，被贬永州。年仅33岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身，政治上 的暴风雪使他“茕茕孤立"，激愤感伤，遂成江雪。）【交流】比较阅读描写手法表达感情湖心亭看雪江雪2 .积累些雪景的名句。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白行路难）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元江雪）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫绝句）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台，（李白北风行）