3 边城 教学设计 (17).docx

教案名称：3边城教学设计高中语文（人教版）I不限年级不限学期I第一单元I 3边城计划讲课时 间：第一课时学情分析边城是高中语文人教版必修5第一单元小说体裁的一篇自读课文， 原则上安排一课时即可。作为土生土长的边城人，学生对边城故事并不陌 生，但要准确深入地理解这篇课文，对于大部分学生来说还是有难度的。加上 学生语文基础普遍比较薄弱，在小说阅读方面还需要加大训练的力度。学习本 文，一定要布置学生做好课前预习，反复阅读课文，熟悉内容情节，才能在一 课时的时间里完成教学任务。教学工具教学设计PPT教学资源 边城课文解读.wmv教学目标走进作者构筑的善与美的理想世界，感悟至真、至善、至美的人性。教学重难点感悟至真、至善、至美的人性。教学方法1 .朗读法；2 .讨论法；3 .归纳法。教学过程一、导入新课请同学们搜寻一下自己的记忆，你所知道的湘西文化名人有哪些。（引出沈从文及其边城）二、预习检查简述边城故事。（先请学生简述，然后播放电影视频资料）三、整体感知在课外预习的基础上，直接让学生概括选文主要内容。边城一共有二十一节，本文节选的是三、四、五、六节。讨论归纳：三、边城赛龙舟（眼前端午）四、翠傩初相会（两年前端午）五、大老夸翠翠（上一年端午）六、喜轿动翠心（回到现实）四、合作探究1 .谈谈文中写了哪些美？讨论归纳：（1）边城山水美如画风景美；（2） 一年一度赛龙舟一 一风俗美；（3）边城人民情谊浓一一人性美2 .人性美在边城人民身上具体体现有哪些情感？讨论归纳：（1）祖孙情；（2）爱情；（3）手足情（选文外）；（4） 军民情；（5）邻里情；（6）朋友情；（7）摆渡情；（8）人狗情（一种特殊的“人物”关系）3 .请以祖孙情、爱情为例分析文中是怎样体现人性美的。注意找出最能表 现人情美的有关语言、动作、神态、心里描写的语句，并圈点勾画。（1）祖孙情a.翠翠对爷爷一一依恋关心（例如第四节第二段中“过了许 久，祖父还不来，翠翠便有点着慌了”；两次想到“假如爷爷死 了”“爷爷死了呢”，表现出翠翠对爷爷的无比依赖。第六节当爷爷说 到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应该守船”，“人老了应当歇息”，“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”，这些语句 表现出了翠翠对爷爷的关心）b.爷爷对翠翠一一非常疼爱（为孙女的婚事担忧。翠翠觉得一个 人进城看划船不好，爷爷便连夜赶到城里请熟人替自己看一天渡船，自 己陪翠翠进城。顺顺夸翠翠长得美时，“祖父则很快乐地夸奖了翠翠不 少”，他虽“似乎不许别人来关心翠翠的婚事”，其实自己内心十分操 心。在爱情问题上，一开始祖父的确不是很理解翠翠的想法，这也给翠 翠带来了烦恼。不过虽然如此，这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠 对爷爷一如既往地依赖和关心。这份浓浓的祖孙情怎能不令人感动 呢！）（2）爱情分角色朗读第四节中翠翠与傩送的对话。a.翠翠对傩送的初次印象怎样？（不好，以为他是个轻薄男 子）b.傩送有没有生气？傩送是个怎样的人，从哪些方面可以看 出？（傩送没有生气，他关心别人，古道热肠。天黑主动询问翠翠，邀 请翠翠到他家里去。另外通过傩送的动作、神态，可以看出他心地宽 厚、热情开朗。）C.翠翠对傩送的印象有没有变化，在文中是怎样体现的？（有 变化。体现在心里变化上。第四节最后一句，“但是另外一件事，属于 自己不关于祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚”，通过心里描写，表现 出翠翠对傩送朦胧的爱。）小结：这个片段，着重通过语言、心里、神态刻画了一个情窦 初开的少女形象，一个宽厚热情的美少年形象。在边城的青山绿水中， 两位拌嘴的年轻人都给彼此留下了深刻的印象。这种朦胧的纯洁的初恋 怎能不让人怦然心动呢！五、拓展训练文中除了描写浓浓的亲情，纯纯的爱情，还展示了人类其他珍贵的情 感。这些情感至真、至善、至美，无不闪耀着人性美的光辉。作为土生土长的 边城人，你有何感想或收获？六、课堂小结作者描写的湘西，自然风光秀丽，民风淳朴，人们不讲等级，不谈功 利，真诚相待，这种人性之美不正是我们新时代边城人必须传承得吗？不论何 时何地，也不论社会如何浮躁，我们都要永葆纯美，并向世人展示边城的纯 美。我们就是翠翠，我们就是天宝与傩送。七、作业布置试从文中所体现的众多情感中任选一种，结合生活实际，描写一个300字左 右的片段来体现人性的美好。