初中语文人教七年级上册（2023年新编）13植树的牧羊人.docx

植树的牧羊人知识目标1、熟读课文，了解牧羊人的故事。2、摘取关键词，评价牧羊人形象。能力目标体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。情感目标挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习 惯。教学重、难点1、抓住作者对人物的细致描写与景物的变化。2、细心体会字里行间流露出的作者的情感。教学过程：一、导入新课首先请大家看一组图片，在图片中你发现了什么变化，俗话说：“前 人栽树，后人乘凉”。但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有 树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一 的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我 们就一起去认识一位植树的牧羊人。二、教学新课目标导学一：初读课文，概括文章内容。1、文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄二访牧羊人，画面二：绵延的森林三访牧羊人，画面三：充满活力的田野2、阅读相关语段，按以下信息完成表格。层次 内容牧羊人的活动环境的变化一访牧羊人（1913年）为"我“打水，拣橡子，种橡树。荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍二访牧羊人（时隔6年）改养蜜蜂，一直在种树橡树、山毛樟树、 白桦树成林，看到了溪水。三访牧羊人（1945年6月） 无 建起干净的农舍、泉水源源 不断，一万多口人幸福生活。3.文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？明确：种的树有：橡树、山毛棒、白桦树；先是认真挑选橡子，然 后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑 里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。【教学备注】本文记叙事件以时间为序：大约四十年前一一大战结束后一一1945年 的6月。理清这一顺序，各用一个偏正短语概括即可。目标导学二：评价人物形象文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行 概括。作者评价牧羊人的句子有：（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因 为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干 净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁鹫地一直在种树。更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴臧的品德，便能将荒地变成沃 土。所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁鹫，有 毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。学法指导概括人物形象，可以去找文中描写人物语言、动作、神态的语句，也可以 去找作者的评价。本文有多处评价牧羊人的语句，把它找出来即可。目标导学三：把握文章主旨.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的 植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。 作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。1 .文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之 情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心, 在结构上同开头段照应，使得结构严谨。H教学提示II把握文章的主旨，可以入手的角度有：（1）文章的标题；（2）文章结尾；（3）梳理理清文章的思路；（4）关注文中的抒情、议论性语句。三、课堂小结本文通过记叙法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人，将对自己家人 的思念转化为对大自然的关爱，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变 成绿洲的故事，启示我们：心存善念必有善报，只要心存美好的愿望并长 期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给 予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。同时我也希望同学们能像 牧羊人一样在生活中多多“种树”种植着自己的希望和幸 福。四、板书设计一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄二访牧羊人，画面二：绵延的森林三访牧羊人，画面三：充满活力的田野