初中语文人教九年级下册溜索 教学设计.docx

溜索教学设计【设计思路】溜索是一篇笔记小说，继承的是中国古代笔记小说的传统，寥寥几笔，形神毕现。小说的情节也极为平淡，没有尖 锐激烈的矛盾冲突，也没有复杂的人物关系，故事发生地点在怒江边的悬崖峻谷，中心事件就是马帮的一次溜索经历。本课自读课文，小说语言简洁凝练，选词炼字，颇为考究。设计本课文时考虑以小组合作为学习方式，以诵读为手段， 探究小说的写作手法为主要目的，借助多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容。设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作。【教学目标】通过分组合作探究，抓住关键句，品味文章的写作手法。感受怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶的特点及马帮人物的粗犷。【重点难点】抓住关键句或段落引导学生研读，学会探究写作手法的方法及作用，理解对比、映衬等写作手法的运用及答题方法。教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入新课讲述溜索的传说及播放怒江溜索的照片。作者是通过 怎样的语言文字，来描述，你所说的这种惊险感受， 我们这节课，主要从写作手法来赏析这篇文章。观看图片集中学生注意 力，从视觉和听 觉将学生带入情 境，营造氛围。二整体感知1 .由课题切入，从文章的题目得到什么信息？（小说 的主要事件）2 .在哪里溜索？谁在溜索呢？3 .若用一个字概括溜索对象的特点，你会选哪个字 呢？（怒江峡谷一险；马帮汉子一勇；牛/“我” T具）阅读课文，思考整体感知文章内 容，促进新知识 学习。三、合作探究分别探究：怒江之险，马帮汉子之勇，牛和“我”之勇：1、作者描绘怒江峡谷的险峻时，是从什么角度描绘 的？这样写有什么妙处？2、在文中找出文中描写马帮汉子的句子，简要说说作 者用什么手法来表现他们之勇。3、找出文中描写“我”溜索的情景，说说这样写有 什么作用。4、课文用大量笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各 有什么作用？学生讨论，得出答案通过分组合作探 究,抓住魂句 品味文章的写作 手法。四、总结全文分小组将自己的答案与同学分学，且点拨示范。并通 过诵读来赏析。学生齐读PPT展 示的课文总结总结本堂课的内 容五、演练拓展请你为这些默默无闻的马帮汉子写一段颁奖词。完成练笔，交流感受马帮汉子的 精神内涵