初中语文人教九年级下册溜索教学设计.docx

溜索教学设计学习目标：1 .梳理故事情节，把握文章内容。2 .分析人物性格，概括人物形象。3 .分析环境描写的作用。学习过程：一、导入新课由一组“蹦极”和“溜索”的图片，让学生说感受和区别，导入课题。二、导读新课导学一：梳理故事情节，把握主要内容1 .小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮 和结局。（学生活动后，小组展示，教师点拨。）开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。结局：全队顺利到达对岸，再次上路。2 .用一句话概括全文的主要内容。明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。导学二：分析人物描写的方法及效果，概括人物形象（学生活动后，交流展示，教师在点拨指导。）1 .这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这 些人中，谁才是文章的主人公？明确：马帮的首领。2 .首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。示例：（1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹 的性格。总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。3 .精瘦的汉子又是一个怎样的人？4 . “我”在溜索过程中又有何表现？写“我”有何作用？（学生按之前的分析方法学习）导学三：跳读课文，分析环境描写的作用跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。示例：1.万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上怒江自西北天际亮亮而来，深远 似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森 气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了 “我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情, 让读者如临其境。（学生自主学习，在在小组内交流展示，教师适时点拨）总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险 恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。三、板书设计溜索环境：险恶牛：哀叫、恐惧对比 烘托 首领、汉子们：沉着、果断“我”恐惧害怕学习反思可取之处将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解， 让学生在把握文章内容、人物形象的基础上，对环 境描写的作用和表现手法也有一定的了解。不足之处本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的 隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究，还有 作者的情感取向：对乐观向上人生态度的赞美以及 对平庸、畏难的厌弃等都没有深入探讨分析。