初中语文人教九年级下册《变色龙》教学设计 赵正川.docx

变色龙教学设计（第二课时）四川省南江县长赤镇龙池学校 赵正川 教学目标1 .梳理小说的情节。2 .分析主人公在不同狗主作变换下的不同态度，从而把握奥楚蔑洛夫这个人物形 象。3 .从分析文中人物形象，深入理解文章主题。4 .认识沙皇俄国专制统治的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义，坚定我 们“爱国、敬业、诚信、友善”的做人价值准则。教学重点：梳理小说的情节，把握人物形象。教学难点：理解文章主题。第二课时一、导入新课回顾上节课的内容。1 .这篇小说讲了一件什么事？2 .小说的主人公是谁？3 假如你是警官，你怎样处理这个案件？ 二、问题探究，深入研读。1 .奥楚蔑洛夫是怎么处理“狗咬人”的案件的？2 .从奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的案件中，可以看出他是一个什么样的人？（温馨提示：小说人物形象，不仅从小说情节中可以分析，还可以从小说中人 物的语言、动作、神态等方面进行分析。）学生分组讨论，在课本上进行圈点勾划，把讨论的结果在演草本上作记录。教 师巡查各组的讨论，对个别的学生、小组讨论进行指导。学生讨论后，再在全班进行展示，有问题进行全体师生共同讨论。三、教师点拨：1 .小说给我们展现了一个怎样的社会？2 .奥楚蔑洛夫的存在是不是个别现象？3 .小说给我们揭示了一个怎样的主题？教师引导学生分析小说环境描写，再出示时代背景介绍，加深学生对小说中描 写的社会的理解，从而引导学生探讨出小说的主题。小说揭示的主题：文章通过对见风使舵、欺下媚上的警官这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判它反人民的实质O四、课堂练笔：1 .假如这一条三条腿的小猎狗送到将军家，将军的哥哥说这条狗不是他的，只是 跟他的狗长得比较像，会发生什么事情呢？续写一段话。2 .请你发挥想象，对作者契诃夫或者“变色龙”奥楚蔑洛夫说句话。五、课堂延伸：1 .现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词己成为见 风使舵的小人的代名词，在生活中，你还能找出类似这样的代名词吗？教师举一个例子，引导学生发现生活中与“变色龙”类似的代名词。再出示教 师收集的一些代名词，以此鼓励学生留心生活中的语文。铁公鸡、三脚猫、丧家犬、地头蛇、白眼狼、笑面虎等2 .优秀作品推荐：课外阅读契诃夫的其它作品小公务员之死、万卡、装在套子里的人、普 里希别叶夫中土等，更加深刻地领略契诃夫笔下的人物形象。3 .自我反思：我们学习了变色龙这篇小说，了解了契诃夫笔下那个黑暗专制腐朽的社会， 认识了由那个社会滋生出来的一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的奥 楚蔑洛夫。那么，在今天，我们应该做一个什么样的人呢？明确：社会主义核心价值观富强、民主、文明、和谐，（国家层面的价值目标）自由、平等、公正、法治，（社会层面的价值取向）爱国、敬业、诚信、友善。（公民个人层面的价值准则） 学生齐读“社会主义核心价值观”。板书设计:变色龙奥楚蔑洛夫 见风使舵 媚上欺下 官气十足沙皇专制统治：黑暗腐朽俄国警察制度：反动 虚伪