金属的开发 教学设计.docx

4.1.1 开发利用金属矿物和海水资源p一、内容及其分析1、内容：学生学习需要：作为21世纪的公民，为了适应现代化生活、为了适应科技及 社会可持续发展，必须具备符合时代要求的科学素养；必须具有关注人类面临的与化学相关 的社会问题的责任感；具有参与意识和决策能力；当今全球资源、能源供应紧张与人口迅速 增长的矛盾日益突出，已成为不可回僻的社会问题；金属矿物和海水资源同人类的生活有着 日益紧密的联系，她为提升人类的生活质量具有支撑作用；海水、金属矿物资源的开发和综 合利用是一节体现满足上述需要的极好素材；本节教学的主要目标是帮助学生认识和体会化 学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保 护意识及合理开发意识。因此，教学要围绕这一教学目标展开。2、解析：学生的能力起点：本届学生系普通高中学生，学习习惯不好，缺乏学习兴趣和目标, 动手动脑能力较差。大多数学生的理解、归纳和想象能力还比较低，对化学现象和知识的理 解、判断、分析和推理常常表现出一定的主观性、片面性和表面性。更难堪的是思想惰性普 遍。二、目标及其分析1、知识与技能(1) 了解金属冶炼的定义、原理和一般方法。(2) 了解金属回收的重要意义，树立资源保护意识。2、解析：(1)通过提出源于生活、生产中的简单问题及历史事实，启发学生发现和提出有探究价值的 化学问题，培养学生敢于质疑、勤于思索的问题意识，逐步形成独立思考、分析和解决问题 的能力；(2)通过对实验的观察与分析，体会科学探究的过程和基本方法；通过观看音像资料、阅读 课本内容等手段，运用比较、归纳等方法，回答问题的过程，训练学生获取和加工信息的能 力。三、教学问题诊断分析1、学生知识储备：学生通过对化学必修1及化学必修2的大部分的学习，已初步了解了 钠、铝、铁、铜等金属以及氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，并且对金 属冶炼及海水资源也有些琐碎的了解；但了解的程度相当低。这些都为本节学习创造了条件 同时也存在不可预测的障碍。2、学习资源分析：选择人民教育出版社高中化学2 （必修）配置的教学参考中情景 素材的一段相关音像资料；课本、教参及网上的优秀课件可综合制作本课时课件。四、教学支持条件分析（1）为了揭示化学在资源开发和利用上的价值，拉近化学和学生的距离，教学中可以在 教材的基础上适当增加素材，尽可能地提供感性材料，便于学生感受。关于金属冶炼以及海 水蒸储这部分知识可以采用多媒体提供材料：选用人教社教参配置的“情景素材”；联系已学 知识、生活经验及生产实际创设“问题情景”；学生通过观看音像资料、阅读课本内容、观察 实验过程、分析现象、讨论交流、回答问题、总结归纳的方法学习。（2）学习结束，采用多种评价方式对学习效果进行反馈，本节可以利用多媒体呈现形成 性练习、学生自我总结归纳所学知识五、教学过程设计（一）创设问题情景，激发热情，激活思维，任务定向演示：PPT课件呈现问题12；逐一思考回答；问题冲突：金属在自然界主要以化合物的形式存在；而生产加工金属制品需要的是金属单质;怎么办？ PPT课件呈现问题35提出本课时的学习任务；使学生“明确学什么？ ”（-）进行新课教学1、思考与归纳分析思考PPT课件呈现的问题35；思考回答、归纳总结 板书小结、PPT课件呈现、实现知识点一的学习；2、提出问题5金属冶炼的方法是怎样的？怎样依据不同的金属，选择不同的冶炼方法？ 学习方法指导PPT课件呈现：下面，我们先来观看一段音像资料，再阅读课本内容，了 解金属冶炼的过程与方法（看完音像资料后，）要求学生：快速阅读课本88页内容，找出金属冶炼有多少种方法，分别是什么？适用于金属活动顺序表中的哪些金属？（4分钟后回答）4、思考与归纳思考回答、归纳总结；板书小结（黑板上）、PPT课件呈现、实现知识点二的学习;5、实验体验下面我们通过实验体验铝热反应冶炼铁的原理首先看课本88页实验步骤与装置，之后再观察并记录现象 引导记录（在课本上）、分析现象，得出结论6、回收金属的意义：（1）节约矿物资源；（2）节约能源；（3）减少环境污染；（三）本课时任务自查与课堂小结:回答：（由学生口述。之后PPT呈现）1、什么是金属的冶炼？冶炼的原理是什么？2、金属冶炼的方法有那些？如何选择？（四）效果检测与评价:完成PPT课件检测题。（五）作业布置完成课堂坐标本节之“新知学案”（填写在书上，下节课上检查）教学反思：