2023年教育教学工作中心得体会.docx
2023年教育教学工作中的心得体会新课程标准指出“人人学有价值的数学；人人都能 获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。这一 提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多 么的重要。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课堂教学， 向课堂40分钟要质量，使学生成为真正学习的主人，这是 我们一线教育工作者不懈追求的目标。在各级各类数学观摩 课、研讨课乃至学校的随堂听课，很高兴地看到学生学习方 式的明显变化：以往的“师问生答”变成了 “畅所欲言。师 说生听”变成了 “自主学习。个人学习”变成了 “合作探究。 课堂的师生互动气氛异常的活跃，学生的个性也得到一定的 张扬，这一转变确实令人欣喜。然而，反思却让我们看到： 在热闹与自主的背后，也折出射一些形式与无效，那么，如 何提高数学课堂教学的有效性？下面就课堂教学的有效性， 谈谈自己的几点体会。一、情境创设的有效性。数学课程标准指出。数学教学，要紧密联系学生的 生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生 自主学习、合作交流的情境。于是过去的“复习型。开门见 山型”等导入课题的方法大多被“创设情景”导入法所 代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境很多很多, 课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”在 预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课 堂教学中，还是出现了一些情境牵强附会的现象。比方在一 次听课中认识人民币的情境设计：教师：昨晚，小红给在上海念大学的表哥写了一封信， 他需要什么呢？学生说：他需要坐火车去上海。不，坐飞机比拟快。打 个 就可以。教师急了，小明还要上学，他准备把信寄出去，需要什 么呢？接着，有学生回答要知道地址的，还有回答要信封的, 有的学生没有这方面的生活经历根本就不知道寄信需要什 么？终于有一位学生回答出需要邮票，老师象抓到了救命的 稻草一样赶紧追问。一张邮票多少钱？ ”学生回答。8角。 于是，教师点出正题。那么8角钱可以怎么拿呢？ ”说了那么多，教师就是让学生思考8角钱可以怎么拿！ 这些情境创设的盲目性不但冲淡了学生的数学学习，而且也 浪费了大量的时间和精力，所以，教师在创设教学情境时一 定要考虑到情境创设的有效性，不利于学生对知识掌握的情 境设计，必然会影响课堂教学的效果。在一次数学研讨活动 中，谢惠良老师就提出情境创设不能过多地与生活、语文联 系；创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。所以, 有些知识的教学，采复习旧知引入新知的学习或开门见山， 效果会更好更简便更节约时间。二、课堂提问的有效性。有句话是这样说的“人的思想是从想问题开始的。恰到 好处的提问，可以激发学生认识中的矛盾冲突，引起学生探 索知识的渴望，激发学生积极思维，使学生情绪处于状态， 有利于学生掌握知识，开展智力，培养能力，有效的课堂提 问是课堂教学有效性的很重要的组成局部，能促进整个教学 过程的开展。所以在具体的教学过程当中，教师应该尽量避 免问一些“对不对。是不是”的不带思考性的简单问题，或 者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起学生 的探究兴趣，还会使学生产生压倦，影响探究学习效果。只 有问在有疑之处、问在关键之处，掌握好问题难易适度并具 有启发性，才是有效的课堂提问，才会尽量使数学课堂成为 有效的教学，学生才能用最短的时间学到最多的知识。三、小组合作的有效性。素质教育已深入开展，小组讨论、合作交流的学习方式 被越来越多地引入课堂。小组合作学习表达了 “与人合作， 并与同伴交流思想的过程和结果。不但充分地表达教学的人 性化，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会， 是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的背景 下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，我们在听课的过程当中也经常看到这样的场面： 孩子分组围坐在一起，老师一宣布小组讨论开始，学生就象 蜜蜂采蜜一样，教室里马上是一片嗡嗡的声音和学生忙碌的身影，谁也不知道其他人在说什么和干什么？有的是组长一 个人在发挥，其它学生当听众；有的小组合作的分工、意图 不明确，学生不知所措，一脸茫然；还有的学生就自个儿在 玩。一些数学课堂过分追求“观赏价值。非常浅显的问题组 织学生讨论，不必分组的内容安排小组学习，显而易见的结 论要求学生实践、验证，对所学内容不加分析，似乎没有讨 论就不是“探索。不分小组就没有“合作。没有实践、验证 就不会“发现。合作交流学习是新课程所倡导的三大学习方式之一，它的理 念是完全正确的，但有些教师却在课堂教学中和走过场的。 那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？首先，我们要思 考：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立 解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能 解决的、并能限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价 值的合作，是为了学生开展的有效合作。其次在具体操作中 教师应明确：、分工明确。、建立机制。、适时引导。
