初中道德与法治人教八年级上册（统编2023年更新）遵守社会规则 遵守规则 教案.docx

教学基本信息课题名称遵守规则授课时间教师姓名邱传莉学生年级初二课时1课型课堂教学大比武赛课是否实施是一、教学分析设计教材分析本课所依据的课程标准的相应标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会 的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社 会的重要性。”本框题让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。通 过对本课的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对 于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则 的价值取向。学情分析八年级的学生正处于转型期，对于社会生活离不开规则是认同的，也知道社会 正常运行要有各种各样的规则，但对于生活中的规则只是有个初步的认识和 了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，学生遵守规则主 要还处于他律阶段，通过课堂教学，树立遵守规则的价值取向、帮助学生实现 从他律向自律的转变、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程以及成 为规则的自觉遵守者和坚定维护者具有重要意义。设计思想关注社会新鲜事与学生身边事，通过近年来公共领域热议的城市养犬问题，将 整节课内容串联起来，选取城市养犬过程中的突出问题设置讨论环节，层层递 进，帮助学生更好地理解并学会遵守规则、维护规则与改进规则。教学方法情境设置法、案例分析法、合作探究法、讲授法教学目标一、知识目标1、了解规则与自由的关系；2、明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 二、能力目标1、正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；2、提高自律能力，锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。三、情感、态度、价值观目标1、树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一；2、树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，将规则 内化于心，外化于行，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。教学重点规则与自由的关系，自觉遵守社会规则，维护社会规则。教学难点规则不是一成不变的，我们要积极改进规则。二、教学实施设计教学环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图新课导入学生小品表演人狗之争1、请同学们观看小品人狗 之争。2、总结导入：感谢七位同学 的精彩演出。正如刚刚同学们 所演绎的，近年来，随着国民 生活水平不断提高，城市养宠 居民不断增多，养狗成了很多 人的生活方式。狗在给人们带 来欢乐的同时，也带来了问题 和隐患。人与狗之间的纷争处 理，成为公共关注的热点话 题。今天，我们共同聚焦养犬 问题，带着刚刚小品中的业主 疑问，一起走进遵守规则。通过学生的小品 趣味i瓣，引导同 学们关注并思考 近年来的养狗热 点话题，引出课程 内容嫖，斓用回忆并分享自己遇到的 家犬伤人事件1、提问：首先，请同学们回 忆一下，自己是否曾遇到 过类似的家犬伤人事件？2、简要总结学生发言，展示 今年广东佛山八旬老人被 狗绳绊倒不幸身亡事件。让学生回忆并分 享自己遇到的家 犬伤人事件,瞬 不文明养犬带来新课讲授了解相关犬类伤人事件 及社会看法思考养狗与狗患之间是否存 在必然联系，禁狗是否是解 决城市狗患的唯一方法。思考在不禁狗条件下的 人狗冲突处理办法3、这一事件，在引起公众痛 心惋惜的同时，再一次将 城市养犬问题带入到公众 视野，引起部分群众的强 烈不满。4、近年来，国内反对城市养 狗的呼声从未停止。展示近年来反对养犬的案 例：2023年成都双流一小 区禁止养狗、2023年山西 一楼盘客户必须同意禁狗 条款才能买房、2023年深 圳一小区投毒毒狗事件。5、展示深圳毒狗事件中的网 民看法，并简要总结双方 理由。6、提问：双方争论中，各自 都有理有据，需求合理， 那么，在这样的情况下， 如果继续照此争论下去， 能找到一个合适的解决办 法吗？7、总结学生回答并提问：同 学们都认为这样争吵下去 没有意义，那么，老师想 请大家思考这样一个问 题，是不是养狗一定有矛 盾，禁狗才能无纠纷？8、根据学生回答进一步提 问：大家给出的答案是否 定的。那么，如果不禁狗， 针对层出不穷的人狗冲的喀让学生充分感受 公众的意愿梗去， 理解禁狗派与爱 狗派诉求的合理让学生积极思考 并表达自己的看 法，争的 解决融建议。厘清规则与自由的关系思考并回答老师提问，如果 自己作为养犬人，在没有外 部监管的条件下会不会自觉 清理宠物粪便突，我们到底应该怎么处 理？有没有能够兼顾养犬 人和非养犬人双方利益与 诉求的双全之法呢？9、总结学生观点：遵守养犬 规定，让养犬人文明养犬， 规范养犬。这是解决城市 狗患的最优办法。10、 知识点总结：规则与 自由的关系。11、 展示我国在养犬方面 的相关法律法规：民法 典与各地城市养犬管理 条例。12、 在国家法律与地方法 规的双重约束下，我们在 生活中还是经常看到这样 的情况一一宠物粪便取纸 箱被闲置，家犬随地便溺。13、 展示养犬人不清理宠 物粪便的借口，并提问： 如果没有监控摄像，行人 寥寥无几的小路上，灯光 微弱，草丛和路边有不少 宠物粪便，你会清理宠物 粪便吗？14、 根据学生回答进行总结：作为铲屎官，清理宠 物粪便是自己的责任和义 务，希望同学们认识到自 己作为养犬人的职责。如 果每位养犬人都能每日三通过思考兼顾养 犬人与非养犬人 双方利益的解决 拼去,认识魏顺 与自由的关系。通过相关法律法 规展示学生感 受我国对文明养 犬、规筋犬的重通过情境鸿7 解学生的真实想 法，浮生严于 律己施怕律。了解济南当前针对不文明养 犬行为的外部监管措施观看视频，思考规则的意义思考并回答老师提问省吾身，严于律己，做到 自律，相信我们的城市养 犬问题能得到很大改善。15、 对于部分不能做到自律的养犬人，我们肯定不 会放任自流，而是相应采 取一些外部的监管措施。展示济南关于发动社会 力量曝光不文明养犬行为 工作联动机制。16、 总结:在此监督之下，同学们你们还敢遛犬不牵 绳，粪便不清理吗？这是我们外部提醒和监督 的力量，帮助大家更好地 遵守规则，文明养犬。区 别于自律，这种方式我们 称之为他律。17、 视频播放：不按规则 养犬给爱犬和自己带来的 伤害。规则的目的不是约 束，而是为了更好的保护。18、 知识点总结：怎样自 觉遵守规则。19、 提问：当我们做到按 规范养犬时，碰到他人遛 狗不牵绳，你会怎么做？20、 总结学生观点与对应 知识点如何维护规 则。21、 展示国内主要城市养 犬管理条例更新时间线，通过了解济南针 对养犬问题出台 的强5史普施，让学 生认识到他律对 促进个体遵守规 则的鲤意义。层层递进，际 生活情况的回顾 中提出新的问题， 帮助学生认识到 规则对于个人的 意义，力0；深认识。wm提出问 题，了解学生想 法，止告帮孵 生在认识和解决 问题的方式上有和利改必做 至吻蝌见则。明。这说明规则（）课堂小结结合主要城市养犬管理条例 更新线与成都市2023立法工 作计划，思考改进规则原因分组讨论，思考、讨论并分 享自己对现有养犬条例中三 大问题的改进建议学生续演小品，回忆本节课 内容，巩固知识，加深印象引导学生探讨改进规则的 原因。22、 展示当前各地养犬管理条例中的争议与问题， 分析存在的不足。23、 布置学生讨论活动，讨论时间为2分钟，分别 探讨现有养犬条例中处罚 太轻、规定不合理和动物 权益保护缺失问题的改进 方向。24、 总结学生回答，归纳知识点如何改进规 则。教师总结：文明养狗遵法规， 和谐家园共建设。希望通过今 天的学习，同学们能成为合格 养犬人，同时，成为规则的自 觉遵守者、坚定维护者和积极 改进者，共同创建美好生活。通过各地条例更 新历程帮助学生 认识改进规则原 因。设置学生讨论活 动，咖学们从实 际生活出发，针 对性探讨并提 出现有养犬条 例改进建议，为 规则的改进建 言献策。通过学生小品 续演，再次结合 养犬问题与本 节内容，启发学 生遵守、维护并 改进规则。作业设计1、无论是游戏还是比赛都要有规则，社会生活中处处都有规则，有的形诸笔墨、见于文字，有的传为口碑、约定俗成。它像无形的指挥棒指挥着我们。关于社会规则下列说法正确的是（）社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的共同生活约定青少年年龄小，与社会规则无关生活中调节我们行为的规则有很多，如纪律、道德、法律等只在公共场合才有规则A. B.C.D. ©2、繁忙的马路，由于有了交通规则，变得秩序井然。激烈的比赛，因为有了规则的约束，变得友好文能够解决一切矛盾使利益不同的人们能够协调相处使彼此的竞争的交往能够有序地展开有有形和无形两类A. ®® B. C. D. 3、近年来，仍有一些人“不拘小节”，如：高铁“霸座”，侮辱、殴打公交车驾驶人员等，上述事件中相关 人员已受到了相应的惩罚。以上事件警醒我们（）个人行为应当遵守社会公共规则社会进步必然要求牺牲个人自由不良行为有可能变为一般违法甚至犯罪扰乱社会秩序的行为必然要承担相应的后果A、B、C、D、板书设计遵守规则（一）自由与规则不可分（二）自觉遵守规则（三）维护与改进规则自我反思本节课注重对学生的规则意识培养和行为习惯养成，遵守规则这个话题贴近学生生活实际，学生易于 理解，但又很难做到。通过养犬热点问题，结合学生生活实际，调动了学生的兴趣，同时也符合课程标准 对于道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综 合性课程的课程性质定义。学生分组讨论的设置调动了学生的学习兴趣，使其从情感上乐于参与，同时，结合了口常生活与社会 需要，既引导学生将生活与教材相联系，也使学生在思考讨论过程中学会运用知识解决实际问题。遵守规则这一问题，对于学生而言，知易行难。因此，除了养犬问题的展示和关注，还可多结合学生 的校园生活，启发学生多思考、多讨论，给学生多理解的时间和交流的空间，不能急于求成，应让学生在 以后的学习和生活中慢慢地体会和理解，逐步内化到自己的行为体系中。