2023年部编版八年级上册语文同步教案第19课苏州园林.docx

19苏州园林叶圣陶教材分析苏州园林是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林在建筑上的成就，称其为“我 国各地园林的标本工然后，详细介绍了园林建筑布局，写得情文并茂，趣味盎然。教学目标1 .理清文章结构、说明顺序，把握苏州园林的主要特征。2,掌握文章运用的说明方法，学习本文的写作手法。3 .品味本文说明语言的特点。4 .领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。教学重难点1 .重点：（1）体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。（2）了解苏州园林的特点，理清文章说 明的顺序。2 .难点：（1）学习课文对多种说明方法的运用。（2）体会说明文语言准确、严谨的特点。教学过程第一课时 一、导入新课（多媒体展示有代表性的苏州园林的图景）俗话说：“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。”作为中国四大名园之一的苏州园林，因其独特的园林艺 术而名闻天下。今天我们就先通过学习叶圣陶老先生的这篇苏州园林，来领略苏州园林的风采。二、自主学习成果展示1 .检测生字词（1）读准字音，记准字形。池沼（zhdo）轩榭（xudnxi。） 丘壑（1。）嶙峋（1 nxur） 雕镂（讥）斟酌（zhOnzhuG）（2）理解重点词语的词义。嶙峋：枯瘦的样子。因地制宜：根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。俯仰生姿：高矮错落有致，无论是俯视还是仰视教会形成美好的姿态。自出心裁：独创一格，与众不同。2 .了解作者叶圣陶（18941988）,原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家, 有“优秀的语言艺术冢'之称。代表作有早期小说潘先生在难中，长篇小说倪焕之，短篇小说多收了 三五斗，童话集稻草人古代英雄的石像等。3 .背景链接作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄 影集苏州园林写的序。三、学习新课步骤一：初读课文，概括说明特征1 .从第1段中找出最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。明确：标本。“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具 有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。2 .这是一篇事物说明文，说明对象苏州园林的总体特点是什么?作者是从哪几个方面来具体展开的? 明确：苏州园林的总体特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。作者从讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次四个 主要方面来说明苏州园林的特点。步骤二：再读课文，明确说明结构1 .阅读课文，划分结构层次，概括大意，理清全文思路。明确：第一部分（第12段）：概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分（第39段）：分类具体说明苏州园林的特点。第三部分（第10段）：尾声，回味无穷。2 .分组讨论：课文第36段内容与第2段是什么关系？明确：第2段是总说，第36段是分说。后文的每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园 林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者详细说明。3 .课文第79段写了什么内容？明确：这三段从园林角落布置的构图美，门和窗的图案美以及建筑的色彩方面补充说明苏州园林的特 点。这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。4 .请总结一下这篇文章在结构上的特点。明确：本文结构上的特点是先总后分。文章先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明。总说、 分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。5 根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？明确：本文是按照逻辑顺序来组织全文的。步骤三：研读课文，理解文章难点文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画 原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。明确：对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称 的。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足 取的。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了实际是隔而不隔，界而未界，因而更增 加了景致的深度。句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找 出内在规律。句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。 句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明完全符合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小'的画法、 “尺幅之中具千里之势''的道理是一样的。四、课堂小结作者通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心， 把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。五、布置作业回顾之前所学的有关说明方法的知识，看看本文都运用了哪些说明方法。第二课时一、导入新课上节课结束时，老师叫大家回顾之前所学的有关说明方法的知识，分析本文运用的说明方法，同学们 完成得怎么样了?这节课我们就先来探究下本文的说明方法。二、学习新课步骤一：研读课文，把握说明方法1 .本文运用了哪些说明方法?请举例说明。明确：(1)举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”阶砌旁边栽几丛书带 草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木杳。“(2)作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边 也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”(3)打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之 趣，是不讲究对称的。”(4)引用：“游览者看'鱼戏莲叶间'，又是入画的一景。”(5)摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气， 使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”步骤二：揣摩语言，品味表达效果L本文用了哪几种表达方式?请以第5段为例简要说明。明确：三种。第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝 和仰起的低树枝，相映成趣的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这 是不足取的”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。2 .还能找到运用多种表达方式的例子吗？明确：如第7段中的描写，第1段中的议论，既增强文章的生动性、趣味性，又对苏州园林做了画龙 点睛的评价。3 朗读下面的句子，小组讨论并回答括号内的问题。谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?)明确：不能，原句突出了“苏州园林(2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”，可以 吗?)明确：不可以。“一切"“决不'表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点，也体现了说明文语言的准 确性。(3)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别?) 明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有 固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。(4)水面假如成河道模样，往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好?) 明确：不好。去掉“往往”，使表达失去了分寸，过于绝对。原句强调“大多是这样，但又不全是“这一层 意思。“往往”体现了说明文语言的准确性和严密性。(5)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了， 给补上几竿竹子或几棵芭蕉。(“栽”"蔓延”"补"这几个动词用得好，为什么?)*明确：这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。体现了本 文语言的精练。步骤三：联系实际，拓展延伸联系原文，谈谈你对“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”的理解；联系生活实际，再举一个 ”是一项艺术而不仅是技术”的例子。明确：第一问：假山的堆叠，是技术与艺术的结合，更突出了艺术性；假山的堆叠，是设计者和匠师 们凭借阅历经验和高明构思，运用娴熟技术而完成的；设计者和匠师们凭借技术达到艺术的审美效果，给 游览者身处自然的审美享受。第二问：【示例】如精美瓷器“景泰蓝”，亦称“铜胎掐丝玦琅”，它是一种特种 工艺品，是用细扁铜丝做线条，在铜制的胎上捏出各种图案花纹，再将五彩玦琅点填在花纹内，经烧制、 磨平镀金而成。外观晶莹润泽，鲜艳夺目。三、课堂小结在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时 掌握了一些说明文的知识。在领略苏州园林艺术美的同时、要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。 四、布置作业请同学们用所学知识介绍一下自己的居室或学校。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。要求运 用空间顺序，使用两种以上的说明方法。附：【板书设计】总体特征：完美的图画亭台轩榭的布局自然之趣假山池沼的配合自然美!局部花草树木的映衬图画美牛分述近景远景的层次景致美苏州园林角落的布置图画美次门窗的雕琢图案美 细部!油漆的调配色彩美课后反思在教学过程中，通过反复诵读和重点词句赏析，学生体会到了文章的语言美。学生基本能把握本文所运用 的说明方法，提高了说明文的阅读能力，能初步写简单的说明文。但对说明文的教学，不能仅停留于课本中，还应该拓展课外资源，让学生通过训练有效地掌握方法。这一 方面以后还需加强。