2023年如何让道理与方法成为学生成长的内驱力.docx

如何让道理与方法成为学生成长的内驱力关于道理有些道理被不同的老师讲过，有的老师甚至讲过屡次，家 长也讲过，学生都懂，就是做不到。所以我们不能一味地讲道 理，要让学生从内心认同道理，为他们搭建懂得到做到的桥梁, 从而把道理付诸于行动。我之前也是一个喜欢说教的老师，学生犯错了，总是对学 生长篇大论，苦口婆心，自认为是对学生好，但是学生并不领 情，效果不大。说教有时是无能为力的教育，之后我不再经常 对学生说教，尝试其他方法让学生学会某种道理。一、设计各种各样的活动，让学生在活动中体会。活动设 计要有目的性，我们想要让学生学会什么，那我们设计针对性 的活动，并对学生进行引导，让学生在活动中有所收获。我想让学生学会团结，便设计组织了拔河比赛，让学生在 拔河比赛中去体会团结的重要性，从而做到团结。我想让学生体会父母的辛苦，让学生感恩父母。感恩节时, 我让孩子家长给我发了家长工作或认真做事的图片和视频，我 汇总后制作成视频，上课的时候让学生观看，并让学生谈体会。 大多数同学说看到了父母的辛苦，以后要孝敬父母。有位同学 谈的感想让我特别感激，她说她爸爸夏天冒着四十度的高温在 车间里工作，特别辛苦。她在一篇作文中也写过，附图如下。 我想通过这样的活动，学生肯定会有所触动，体会父母的辛苦, 从而孝敬父母，远比我们仅告诉他们要孝敬父母这样的大道理 效果要好。其他的活动也起到了肯定的效果，从做中学，学生对道理 体会地会更加深刻，也更加认同。二、和学生讲故事，让学生在故事中明白某个道理。有一段时间，学生没有目标，学习没有动力，我给学生讲 了一个故事。心理学家组织三组人，让他们分别向着10公里以外的三 个村子进发。第一组的人既不了解村庄的名字，又不了解路程 有多远，只告诉他们跟着向导走就行了。刚走出两X里，就开 始有人叫苦；走到一半的时候，有人几乎愤慨了，他们抱怨为 什么要走这么远，何时才能走到头，有人甚至坐在路边不愿走 了；越往后走，他们的情绪也就越低落。第二组的人了解村庄 的名字和路程有多远，但路边没有里程碑，只能凭经验来估量 行程的时间和距离。走到一半的时候，大多数人想了解已经走 了多远，比拟有经验的人说：“大概走了一半的路程。于是， 大家又簇拥着继续向前走。当走到全程的四分之三的时候，大 家情绪开始低落，觉得疲乏不堪，而路程似乎还有很长。当有 人说：“快到了！快到了！大家又振作起来，加快了行进的步 伐。第三组的人不仅了解村庄的名字、路程，而且公路旁每一 公里就有一块里程碑。人们边走边看里程碑，每缩短一公里大 家便有一小阵的愉快。行进中他们用歌声和笑声来排除劳累, 情绪一直很高涨，所以很快就到达了目的地。心理学家得出了这样的结论：当人们的行动有了明确目标 的时候，并能把自己的行动与目标不断加以对比，进而清楚地 了解自己的进度与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到 维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力到达目标。让学生在故事中体会到目标的重要性，也明白目标不能过 高，要制订切实可行的，努力后可以到达的目标，有了目标还 要坚持，不能半途而废。三、让学生观看视频，在视频中学会道理。我会有针对性地选择视频让学生观看，例如励志视频，演 讲视频，奥运会视频等让学生明白某些道理。有些电影也是很 好的，比方夺冠、我和我的祖国等，但由于电影时间过长，还 没有让学生观看。让学生观看电影也是很好的教育方法。当然我并不是不讲道理，有时讲道理也可以起到很好的效 果。但是讲道理时要做到:一是注意时间，不能长篇大论，让学 生反感。二是注意自己的情绪，不要把讲道理变成了批判说教, 态度要和气，争取能到达和学生共情。三是注意时机，找准时 时机让讲道理的效果加倍。道理不是只靠灌输，要求学生必须 接受，灌输进学生脑子里的道理对于学生是起不到作用的。让 学生自己体会到道理，内心去认同，这样才会成为学生成长的 内驱力。关于方法一、对学生进行方法指导，要有耐心，不能学生犯错了， 就焦急。方法不是老师讲一遍学生就能学会的，需要不断加强, 并让学生看到方法的作用，学生才会去运用。比方我一直加强 学生怎样标做题痕迹，通过不断地加强，学生看到标做题痕迹 实在提高做题正确率，那么他们自然就会用。二、举行学习经验交流会，让优秀学生分享学习经验，让 其他同学向典范学习，学习他们的学习方法。后进生也可以向 优秀学生提出学习中的困惑与问题，让他们进行解答。同学之 间通过交流学习方法，相互学习，共同进步。例如让一些英语 单词记得快又牢的同学分享他们记单词的方法，其他同学自然 会向他们学习。三、让学生观看有关分享学习方法的视频，介绍一些成功 人士的学习方法，供学生借鉴思考。四、让学生隔一段时间反思总结自己的学习方法，哪些方 法比拟有效，哪些方法效率低，从而确定合适自己的学习方法。方法老师讲了不代表学生就会了，老师觉得方法好，不代 表学生觉得好，我们要做的是让学生体会到方法的好，看到方 法能使自己进步，从而内心里想把方法学好并运用。