《2022年版语文课程标准》研读心得.docx

2022年版语文课程标准研读心得近日、我认真研读了2022年版语文课程标准。通过这段时间的 阅读，使我对新版语文课程标准有了进一步的理解，让我在一次次的 感悟中体验到学习的快乐。通过学习新课标，我明确了新课程标准的 要点和它所呈现新的教学理念，为我探索语文新教法指明了方向。2022年版语文课程标准指出语文课程是一门学习国家通用语 文文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课 程的基本特点。面对新版新课程标准，我们必须更新教育理念，真正认 识到了新课标的重要意义。在今后的工作中我将会严格按照新课标的 要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的 有利于学生全面开展的教学情境，使学生积极主动地参与到语文教学 中来。通过潜心研读，我探索了语文教学的新方法。并结合我自己的课 堂实践，认为自己应该在以下几个方面做出改变：一、提升教学理念，改变陈旧教学习惯在语文课堂教学中，设置学生的学习“任务”与组织学生的“实 践”活动，是语文教师提高教学能力的重点。2022年版语文课程标准明确义务教育语文课程内容主要以学 习任务群组织与呈现。语文学习任务群是由相互关联的系列学习任务 组成，共同指向学生的核心素养开展，具有情境性、实践性、综合性。 “学习任务群”就是课程内容，是教学内容，也是学生的学习内容。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置 学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理“1个基础型学习任 务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达''"思辨性 阅读与表达” 3个开展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学 科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有 侧重。三个层次共六个学习任务群具体分为：基础型学习任务群为语言 文字积累与梳理；开展型学习任务群为实用性阅读与交流、文学阅读 与创意表达以及思辨性阅读与表达；拓展型学习任务群为整本书阅读 和跨学科学习。著名语文教育家余映潮先生给“学习任务群”下了一个定义：“学 习任务群”是围绕核心素养、经过提炼整合并由课程标准规定的、学生 在义务教育阶段需要以“完成任务”为实践过程的不同范围与角度的 丰富的学习内容。因此，设计学习任务，关注学生的实践活动，尽可能 减少几乎没有训练作用的课堂碎问，改变我陈旧的教学习惯。这是我 目前提升教学能力、向新课标要求走近的重点。二、改变课堂教学活动形式单一的习惯苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候, 学习才能成为孩子们精神生活的一局部J任务学习是在新课标理念中 最重要的一个观点，它充分展现了以学生为本的教育理念。通过设置 任务，让学生参与学习来获得知识过程；使学生在参与中思考，在思考 中创造，在创造中开展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发 展。在教学中，使学生体验到丰富的语文教学活动的形式，如教学古诗 文的时候，可以尝试采用朗读、读诵、吟咏、默读、赏读、背诵、写作 等多种形式来丰富语文的课堂教学活动，让学生体会到语文学习的精 彩。在自己的教学中一定要尽量克制以解读课文为目的碎问碎答式的 教学。语文教学中务必要扣住核心素养，利用课文资源，设计富有美感 的任务，指导所有学生都参与课中实践活动，致力于提升全体学生核 心素养的形成与开展。潜心研读新课标，探索语文新教法。这是我的目标更是我语文教 学的方向，在今后的教学中，我一定会立足语文课堂，践行新课标理 念，开展全体学生核心素养。让我的语文课堂更有真、更有趣、更有 味。