Unit+6+Survival+Using+language+教学设计 高二上学期英语外研版（2019）选择性必修第二册.docx

外研版(2019)选择性必修第二册Unit 6 SurvivalUsing language教材分析：外研版(2019)选择性必修第二册Unit 6 Survival Using language)是高二英语的教材内容，属于阅读类课文。这一 节的主要内容是以Survival为主题，介绍了三个生存故事。 课文结构紧凑，语言简洁，情节曲折有趣，有助于培养学生 的阅读和理解能力。教学目标：1 .知识目标：通过本节课的学习，使学生了解不同的生存故 事，积累相关词汇和语法知识。2 .能力目标：培养学生的阅读理解能力和交流能力，提高学 生的语言表达和思维能力。3 .情感目标：通过学习生存故事，激发学生对生活的勇气和 信心，培养学生坚毅的生存精神。教学重点:1 .学习和掌握课文中出现的生词和短语。2 .理解和把握课文的主要内容和中心思想。3 .提高学生的阅读理解能力和表达能力。教学难点：1 .掌握生词和短语的用法，尤其是与生存和生活相关的词汇。2 .提高阅读理解能力，理解课文中的细节和推理。学情分析：学生处于高二年级，已经具备了一定的英语基础。虽然阅读 难度有所提高，但学生已能理解常见的生活主题。学生普遍 对生存和冒险的故事感兴趣，能积极参与课堂活动。教学策略：1 .激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事和图片引起学 生的思考和讨论。2 .设置合适的任务和练习，帮助学生提高阅读理解能力。3 .创设真实场景，进行实践和互动，提高学生的交际能力。教学方法:1 .多媒体教学法：利用多媒体资料和图片、视频等展示生存 故事，增加学生的视觉和听觉体验。2 .合作学习法：通过小组合作讨论，培养学生的合作精神和 团队意识，激发学生的思维和创造力。3 .任务型教学法：设置任务，要求学生在阅读中获取信息和 理解课文，培养学生的自主学习和解决问题的能力。导入环节（约5分钟）：教学内容：通过一则小故事引发学生对生存的思考教学活动：教师可以用一则简短有趣的小故事来引入课堂话 题，比如一个人在荒岛上生存的故事。教师可以通过提问引 导学生思考，例如：你们认为在荒岛上生存需要什么技能？ 你们是否听说过一些有关生存的故事？课堂互动（约35分钟）：教学内容：学习和掌握本课的重点词汇和短语，并能正确运 用教学活动:1 .教师可以通过展示图片或使用Realia来引入本课的重点词 汇和短语，例如：survival skills （生存技能）、beawareof （意 识到）、cooperate with （与合作）、adapt to （适应）、deal with （处理）等。教师可以让学生观察图片或物品，然后让学生 用这些词汇和短语描述和解释。2 .教师可以与学生一起进行课堂讨论，探讨生存的重要性以 及人们需要具备的生存技能。学生可以分组合作，讨论并分 享自己的观点和经验。3 .教师可以设计一些情景对话，让学生在情景中运用本课的 重点词汇和短语，进行口语练习。例如，模拟两个人在荒岛 上生存并面临困难的情景，学生需要通过对话展示他们的生 存策略和技能。结束环节（约5分钟）：教学内容：总结课堂学习内容，并给予反馈教学活动：教师可以通过提问总结本节课的重点内容，例如: 你们学到了哪些重要的生存技能？你觉得这些技能在生活 中是否有用？然后，教师可以给予学生反馈，鼓励他们对生 存技能的学习和运用。通过以上的教学过程，学生可以通过导入环节引发对生存的 思考，通过课堂互动掌握和运用相关的词汇和短语，最后通 过结束环节总结和反馈巩固所学内容。这样的教学过程可以 提高学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。课堂练习题：1 .根据课文内容回答问题：What was the woman doing when she found the baby elephant?a) taking a walk in the forestb) feeding the animals in the zooc) learning to be a veterinariand) learning about the animals in Africa答案：a) taking a walk in the forest2 .选择正确的词组填空：Luckily, the baby elephant to play with humans.a) permittedb) permitted forc) was permittedd) was permitted for答案：c) was permitted3 .根据课文内容，判断下列句子的正误：There are many animals in the African forest that are in danger of dying out.答案：正确教师答案讲解：1 .这个问题是针对课文中具体细节的理解能力的考察。通过 阅读课文的第二段，我们可以得知女人在发现小象时正在森 林里散步。所以正确答案是a) taking a walk in the forest02 .这是一个考察词组用法的题目。通过阅读课文中的第三段, 我们可以发现句子中的被动语态，因此需要选择"was permitted"o同时，动词"permit"后面跟动词不定式作宾语时，不需要使用“for”。所以正确答案是c) was permittedo3 .这个问题是判断课文中的观点是否正确。通过阅读课文中 的第一段，我们可以得知，非洲森林中有很多正在灭绝的动 物，所以这个句子是正确的。教学反思: 在这节课中，学生们对于课文的理解情况相对良好，多数学 生能够回答问题正确。然而，有一些学生在阅读理解题目中 还存在一些困难。分析原因，可能是因为学生对于某些单词 的理解和词组的使用还不够熟练。因此，在以后的教学中, 我会注重课文的单词和词组的教学，帮助学生更好地理解文 章的内容。另外，在教学过程中，我也应该更注重学生的阅读理解能力 的培养。可以通过多给学生一些类似的阅读理解练习题目， 帮助他们提高思维能力和阅读速度。同时，也可以多进行课 堂讨论，让学生积极参与课堂，提高他们的口语表达和交流 能力。总结来说，这节课教学有一定的成效，学生对于课文内容有 一定的理解。但是，在教学过程中还需要更注重学生的词汇 和词组的应用能力，帮助学生更好地理解文章的含义。同时, 也要多给学生提供阅读理解的练习，培养他们的阅读能力和 思维能力。