第8课+《陈太丘与友期行》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

初中语文七年级上册陈太丘与友期行教学设计一、教学理念语文教学要依体而教，要在培养学生学习技能的同时激活学生对古代诗文学习兴趣，做 好中华优秀文化的传承。本文选自世说新语，作为六朝志人小说的代表作，它所记录的 大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，可以归结小说体裁，为此教 学的主旋律可以落实在情节解读与人物赏析上。2011版语文课程标准指出：阅读浅易 文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用 中提高自己的欣赏品味和审美情趣。基于这样的思考，我将本文教学设计定为四个核心环节 “初读，感知文言大意”、“细读，品析人物形象”、“悟读，感知时代意义”、“拓读，丰 富阅读见闻。在课后作业布置上兼顾到学生差异，考虑到“双减”政策落实，拟采用“二 选一”读写式作业。二、教学目标L反复朗读课文，培养学生文言语感；借助注释、前后语意，理解并掌握“俄而、未若、乃、 期、委、去、舍、顾”等词在特定语境中的意义。2 .结合文中人物的语言和动作的语句，引导学生品味富有表现力的语言，探究人物形象。3 .了解古代聪颖机智少年的故事，丰富阅读体验，懂得做人耍方正、诚实 守信、以礼待人。三、教学重点理解文言大意，结合人物语言和动作描写的词句，品味富有表现力的语言。四、教学难点了解志人小说特点，多角度多层次分析人物形象，学习做人道理。五、教学方法诵读感悟法、涵泳鉴赏法六、教学过程（一）、导入，了解英雄故事1 .自古英雄出少年，看谁知道的古今少年英雄故事最多？学生表达之后，教师补充：司马光 砸缸、孔融让梨、曹冲称象、甘罗十二做宰相2 .过渡语：今天我们去阅读古代志人小说，它里面讲到很多有趣的故事，其中像咏雪陈 太丘与友期行中反映孩子善于思考、聪敏机智的短小故事很多。3 .老师出示世说新语，学生默读了解。世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主， 在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、 雅量等36门，陈太丘与友期选自“方正” 一门。“方正”，即正直不阿、为人正派。它之 所以不被放在夙惠篇是因为：夙惠专记聪明儿童的故事，而方正主要记载那些 在言语、行动、态度等方面表现出正直品质的故事。4 .作者简介刘义庆（403444）,南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏苏州市）人，袭封临川王，曾任南兖 川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除世说新语 以外，还有幽明录宣验记等小说和文集，但已散失。（二）、初读，感知文言大意1 .生自由朗读课文，注意停顿和读音，边读边标记出来，对不会的读音要及时通过查工具书 等方法搞清楚。2 .抽学生展示读，学生点评朗读情况，师生一起纠正读音和停顿。3 .默读课文，将文中出现的人物、时间、事件关键词圈画出来。用一句话概括本文主要内容。4 .再译读课文，看文中还要哪些词句不理解，勾画下来跟同伴一起交流解决，老师补充提示 “未若、乃、期、委、去、舍、顾”提醒学生记下来。5 补充拓展资料供学生阅读了解。“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”是对人称自己的父亲。平时可能在电视的古装剧中经常听到这样的一些称呼：令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家 严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。谁来说说这些分别是什么意思？ 其他敬称和谦称：敬称：陛下、令尊、令郎、足下、麾下谦称：敝人、卑职、寡人、老朽、在下（三）、细读，品析人物形象L自主探究：文中这位朋友是怎样的一个人？元方是怎样的一个人？请结合具体的语句做分 析。2 .小组探讨：“元方入门不顾”是否失礼呢？注意引导要要联系到自己的实际情况回答，考虑 到元方当时的年龄。3 补充阅读：陈纪（128-199）,字元方。以道德知名于世。兄弟友爱，孝养父亲，家中和睦亲善， 其家风成为人们学习的榜样。陈纪也曾遭到党锢，他在家发愤著作，写成陈子一书。党 禁解除后，朝廷虽然多次征召，他都拒绝出仕。中平六年（189年）灵帝去世，少帝即位, 大将军何进再次谋除宦官，辟召智谋之士二十余人，陈纪被举为五官中郎将。但当陈纪应召 到达京都洛阳时，形势已发生了大逆转，何进在与宦官的斗争中被杀，长期盘踞宫廷的宦官 也被翦除殆尽，但政权却落入了奉召领兵入洛的凉州军阀董卓的手中。董卓大量选用党人名土以便获得支持，陈纪被任为侍中，又考虑进一步任其为司徒、尚 书令。当时董卓意欲挟持新立的献帝徙都长安，陈纪劝谏董卓应谦远朝政，专精外任，不可 擅意徙都。董卓很不高兴，但敬畏陈纪的名望，也无可奈何。陈纪见天下已乱，乃请出为平 原相，并且立即赴任。建安初，拜为大鸿胪。四年（199年）去世，年七十一。（四）、悟读，感知时代意义1这则故事给了我们什么启发呢？可以引导学生从题目入手，探讨其“引子”作用，并探析 写作的技法。本文为了引出下面的内容，通过人物语言对话，最终告诉了我们一些道理，请 你谈谈自己的想法。2 .作为新时代的中华少年，你从本文中学到了什么？（五）、拓读，丰富阅读见闻1拓展阅读世说新语中“管宁割席”和“阮裕焚车”，简要分析人物形象的性格特点。管宁割席管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读 书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，日：“子非吾友也捉：捡；拾取。席：坐具，用竹蔑、芦苇等编织而成。轩冕：这 阮裕焚车王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之， 答日：“树在道边而多子，此必苦李J取之信然。2交流自己学过古今中外有关“诚信”的名人名言，老师在学生交流的基础上适当补充阅读： 如果要别人诚信，首先自己要诚信。一一莎士比亚人类最不道德处，是不诚实与怯懦。一一高尔基言不信者，行不果。一一墨子虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。一一泰戈尔精诚所至，金石为开。一一王充生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。一一海涅3 .小结。文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应 继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人, 真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！六、读写，提升语文素养作业二选一：1 .阅读世说新语；2 .试着用用文言文写写学习生活中的小故事。七、教学反思陈太丘与友期行是七年级上册第二单元一篇短小精悍的文言文。作为志人小说的代 表世说新语，无论是从书本内容上讲，还是从时代意义上说，都具有很高的学习和研究 价值。刚升入初中的学生对文言文兴趣还谈不上多少，对文言文的惧怕却是有一点的。故而， 我在这篇课文的设计上重在激发学生学习兴趣，培养学生文言文学习能力，在教学过程中尽 可能从小说文体的教法入手，开展教学活动。这节课，我采用步步深入、层层推进的方式组织教学，很好地体现了学生的认知规律和 语文学习规律。课堂教学由听讲故事激发兴趣引人，再朗读疏通文意，再到组织研讨，探究 人物形象，到最后明确做人的道理，“让学生在大量的语文实践中学习语文”。从四个核心环 节的教学情况来看，基本目标已经达到。课堂上学生对拓展性资料，如背景、元方的介绍等 都能做到恰到好处，学生学习文言文的畏难情绪也在逐渐减少。尤其是在品读赏析环节，学 生围绕课文思考深入、发言积极，着实令我为之动容。把“语文活动”引人课堂，将语文的工具性与人文性完美地融合在一起，使得课堂教学 充满艺术性,这是我一直以来追求的目标，也该教学设计的四个环节，均设计了一定的活动， 让学生在活动中轻松学习语文。整个设计，思路清晰，活动充分，积累丰富。