第14课 背影 第2课时 教案.docx

事件：回忆往事原因：作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子 双方境遇的变化，"我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怨，慢慢变成了理解和思念3 .根据文章内容完成下面内容。个背影二年未见三处嘱咐（不解）四次流泪（背影）五句叮咛【品味语言】本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。回家变卖要质，父亲还了5逵；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡,一半为了丧事， 一半为了父亲赋闲。语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语， 明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要 警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都 是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴, 都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了 叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。我本来要去的,他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，曲丕大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台，也不容易了。作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡, 其实内有内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静 的感情。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自 已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概 括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，"哪知”"触目伤怀”等词语却写出了父 亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。父亲的语言文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈体会。“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ ”父亲也很难过，却要劝慰“我”，表现了对“我”的关爱和体贴。父亲平淡朴实的语言体现了深深的 父爱。“不要紧，他们去不好。”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿 子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动！ ”父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，父亲却觉得没有尽够心意, 看见月台旁在卖橘子，便要去给儿子买，想让儿子旅途中吃，父亲对儿子的照顾可谓无微不至。“我走了，到那边来信！”父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对“我”的依依不舍之情。“进去吧，里面没人！ ”他又想到儿子所带的行李，叫儿子进去，什么都为儿子着想。【特点总结】1 .朴素：如口语一般，多用白描手法，简洁而表现力强。2 .典雅：多用文言词汇，增强了语言的概括力，又使文章显得典雅。3 .匀净细腻：只写与“背影”相关的内容，使全文用语显得匀净。综合运用多种描写方法表现细节，使得文章整 体的叙述描写给人细腻之感。【问题释疑】聚焦父亲的来信，思考：我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便, 大约大去之期不远矣。”读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、深青布棉袍黑马褂的背影。 唉！我不知何时再能与他相见！（1）这封信在表达什么？父亲盼望着儿子能回去看看他。（2）似乎在写这篇文章前，作者和父亲没有见过面，文章里有没有哪些地方告诉我们，和父亲 的关系不是那么融洽?（3） “不相见”不是“无法相见”，这里透漏着一种什么关系呢？（2）似乎在写这篇文章前，作者和父亲没有见过面，文章里有没有哪些地方告诉我们，和父亲 的关系不是那么融洽？（文章第7段）“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外 谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中， 自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。”（第1自然段）：“我与父亲不相见已二年余了”（3） “不相见”不是“无法相见' 这里透漏着一种什么关系呢？1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，父子生发矛盾；1916年，朱自清上北大后，自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲生气；1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿，朱自清二弟几乎失学，背影的故事 发生在这一年；©1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济的紧张私自扣留了他的工资，父 子间发生激烈冲突，朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家，父亲不予理睬。父子间开始长达多年的冷战；1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣，朱自清在泪水中完成了背影。【总结】8年时间，回忆父亲往日对我不同的态度，我理解了父亲，文中那个词“自然”不能自己，“自然” 要发之于外，是在8年之后，朱自清成为5个孩子的父亲后，自己也面临着家庭重任后，真正理解了 父亲，所以说，从某种程度上说，朱自清的背影，不只是一篇简单的叙事散文，更多的是一封致 歉信。所以，背影传递的不仅仅是父爱，不仅仅是表现父子情深，更是一种理解过程，从不懂到“懂得” 的过程，这篇文章也许需要我们用以后的生涯慢慢去品读【深入探究】1 .课文中几次写至我“流泪？流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？次数作用第一次（第2段：我回家奔丧）因目睹家境颓败而伤心第二次（第6段：离别的车站）目睹父亲爬月台的背影而感动，因背影呈现的老态而伤感第三次（第6段：父子分别）是第二次流泪的延续流泪贯串全 文，为文章 增添了丰富 的.带着感 伤的情感色第四次（第7段：父亲来信）因回忆背影，挂念父亲2 .作者描写父亲买橘子的背影，使用了哪些刻画人物的方法？截取典型场景画面。本文之所以脍炙人口，除却作者细心的观察、用心的感悟，还缘于作者独特 的选材构思方法截取法。截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光瞬间而加以表现的选材 方法。运用素淡的笔墨、白描的手法以及反衬的手法。作者描写父亲买橘子的背影“戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂，深青布棉袍。以暗色为主，而“朱红的橘子”“紫毛大衣”这些细节中的亮色，又与 之形成鲜明的对比。这种反衬手法运用得十分巧妙，不动声色地起到画龙点晴的艺术效果。营造特定环境、特定场合。闪烁在泪光中的父亲的背影,是特定环境下的父亲的形象特征，刻下 了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是最难忘 的印象。作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。使用简练传神的动词和形容词。如文中“探”“穿”“爬”“攀,，”缩会倾,，等一连串体现出行动艰难的动词及“蹒跚，”慢慢,，”肥胖,等描绘父亲体形和动作状态 的形容词，蕴含着父亲对儿子无微不至的关怀和无比深切的爱。【结构梳理】背影（明线）思念父亲：难忘背影一父子奔丧 父子同行回忆往事买橘送别1开篇点题一渲染气氛一车站送别Jr体态引出背影外貌肥胖r黑布小帽动作衣着d黑布大马褂深青布棉袍r走路的姿态蹒跚I爬月台动作攀.缩、倾等子深线父情暗/V父子分别一惜别背影 怀念父亲：再现背影一结尾照应【主旨归纳】本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。【拓展延伸】背影背后的故事朱家是书香门第，朱自清是家中长子，父亲朱鸿钧对他寄予厚望，既格外疼爱又严加教育，把他 送到秀才或举人那里学习古文和诗词。朱自清在古诗文和经史方面打下了坚实的基础，这对他以后成 为一代散文大家影响巨大。朱鸿钧毕竟是封建式家长，为了维护传统的家庭伦理，维护作为父亲的绝对权威，在朱自清1921 年回扬州任江苏省立第八中学（今扬州中学）教务主任时，他凭借与校长的私交，直接拿走了朱自清 的全部薪水。这种专制式的家长行为极不尊重人，与朱自清个性自由、思想解放的要求产生了冲突。 此后，父子之间的裂痕越来越深。双方进入了 “冷战”状态，朱自清几年不曾回家。晚年的朱鸿钧表面上对朱自清很冷漠、很苛厉，实际上一直挂念这个在外讨生活的长子。可传统 的“父子纲伦”使他不愿低下为父之头向儿子认错，就以惦记孙子的名义和朱自清书信往来。这也就 是背影里所说到的家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终 于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子”。四1928年秋日的一天，朱自清的三弟朱国华接到了开明书店寄赠的背影散文集。他急忙奔上 二楼父亲的卧室，送给父亲朱鸿钧先睹为快。此时的朱鸿钧已行动不便，就挪到窗前，依靠在小椅上, 戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子朱自清的文章背影。诵读时，朱鸿钧手不住地颤抖，昏 黄的眼珠放射出光彩。他明白了，儿子读懂了自己过去的关心，也明白自己错怪了儿子，他谅解了儿 子。从此父子矛盾得以缓解并消逝。【课后作业】我们在渐渐长大，可父母却在慢慢变老！他们留给我们的感动却是那么多：也许是一个眼神、也 许是一次谈话、或者是一件特殊的礼物，可我们却常常因为芝麻蒜皮的小事跟父图片母较劲，以此来 显示自己的成熟。同学们，想到这是不是有很多的愧疚和自责？有好多话想说？现在就请同学们把在 你记忆中最深刻片段写下来，注意对父母语言、动作、神态的刻画（200字左右）。