2023年《做一个有思想教师》读后感3篇（文档）.docx

2023年做一个有思想教师读后感3篇（精 选文档）做一个有思想的老师读后感1几年前学校举荐时读过做一个有思想的老师这本书， 今年市名师工作室举荐书目中正好也有此书，重又捡起细细 品尝，应当说随着年龄的增长，对此书的感悟更深了一些。 我被一个个充溢哲理的故事，被一个个活生生的案例所吸引, 它给我带来清爽与乐趣，我被一段段精彩的阐述，一句句充 溢深情的话语所吸引，它给我启迪，给我震撼，也给我呈现 出一个充溢思想、充溢才智的新时代老师的形象。人因思想而宏大，在思想的原野上，既须要参天的巨树， 也须要无名的小草。思想家有思索的使命，一般人也有思索 的权利，不能苛求每一位老师都是思想家，作为一名一般老 师至少应当是一个独立思索者。现代老师的职责已经越来越 少地传递学问，而越来越多地激励思索；已由学问的传授者 转化为促进者，由教学的管理者转化为引导者；现代老师既 是学生的师长，更是学生的知心挚友。一个人最大的华蜜是酷爱自己的工作。因为人的一辈子 大部分时间都得工作，假如不酷爱自己的工作，只是当成谋 生的手段，就很难享受工作中的欢乐。在我看到的绝大多数 老师都是很*常地走完了自己的职业之路，静默无闻。虽然 精神可佳，但这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应 当成为我们老师职业精神的写照。前几日听到六职专任老师 自喻“我是一名老师，我不想做蜡烛，要做一棵参天大树” 道出了我的心声。我想我们应当追求的职业精神是，发展学 生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。在追求自我发 展的过程中，享受的是充溢与愉悦。完备的心态，必定由此 而生。书中也提到说“生命的意义在于不断追求，不断改造 自我，完善自我，创建自我”，老师的职业生命中应当除了 学生，还有自己。老师要有理性，尽最大可能设计出“课堂 四非常钟分分都是精华”的教案，授课力尽具体，简洁，提 高课堂效率，那也是在为学生节约生命作为老师应当是 理性的，理性的老师才是优秀的老师，他才有可能把自己的 事业做好。21世纪是创建的时代、竞争的时代。我们老师也要努力 找寻自己的出口，更新观念，树立现代教化理念。以爱心为 基础，以发展为宗旨，以育人为目标，以创新为动力，开展 教化教学。我已到不惑之年，作为一名老师，工作了 20年，凡事 竟然也以“老老师”自居，对于读书，学*认为自己过了最 佳年龄，只要做好自己份内与本职的工作就好。读了郭老师 的书，反思自己从教二十载，明白一个人资格并不是年龄的 增加，而是学识、实力、人格魅力的综合体现，对我来讲更 应时时刻刻保持主动的心态，面对工作和人生，思想观念跟 时代的步伐，在教学中追求科学从教、求真务实。我看到别人改写的美国作家黛安E.著作儿童世界的一段话，感觉特殊能达到我志向的课堂境界，借用来作为结 束语，我要力争：让学生在宽容的生活中，学会大度；让学生在激励的环境中，学会自信；让学生在赞扬的生活中，学会抬高自己的身价;让学生在公*的生活中，学会正义；让学生在平安的生活中，学会信任他人； 让学生在赞许的环境中，学会自爱。让我们酷爱学校这个大家庭，师生和谐，工作兴奋；让我们一起努力做一个有思想的老师吧！做一个有思想的老师读后感2前几天拜读了肖川的做一个有思想的老师一书，文 中解答了人生、教化教学中的许多怀疑，感受颇深。我深深 地体会到，要做有思想的老师，首先要乐于接受思想。而接 受思想最简洁的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍, 让阅读成为每位老师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自 由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书， 只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会 因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思 索，而自身思想的匮乏，呈现于学生面前，就只能是面目枯 槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是老师获得思想的源头活 水的最佳渠道。要做有思想的老师，关键是要在反思中进步。从自己的 教化教学实践中得出有效的阅历和反面教训，从阅历中总结 出规律性的东西，将阅历抽象成理论。不积小流，无以成江 海，不积度步，无以致千里。作为老师应当学会反思，留意 积累一点一滴的阅历，不断地工作，不断地总结，不断地发 展，使自己逐步向创新型老师迈进。要做有思想的老师，还 要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教 学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至 用什么语言，背后都隐藏着一种思想底蕴，*时只是不觉得 罢了。老师的思想对学生的熏陶，也是特别关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。静下心来细致想想，要想做 一名有思想的老师真的很难，这须要自己不断地去学习和思 索。做一个有思想的老师读后感3一、老师应当具有怎样的思想作为一名老师，我和每一位同事都在特别努力地工作, 可以说为自己的教化教学工作全力以赴，人人不甘落后。美 国经济学家约翰。贝勒斯说过：“劳动给生命之灯添油，而 思想把灯点燃。”因此，作为一名老师，既要仔细工作，又 要在工作中讲求科学性、方向性，做一名有思想的老师，不 懈努力，才能成为一名优秀的老师，使自己的教化教学工作 取得较好的成果。在教学活动中，很多老师对老师职业价值的相识不足, 处于“搬运工” “教书匠” “阅历型”层面，静默无闻、埋 头苦干的老师较多，而“专家型”“探讨型”“反思型”的 老师较少；处于教化探讨之外的被动执行者、盲目仿照者较 多，而自觉将教化探讨作为自身职业职责主动参加、勇于探 究、主动创建的较少；循例执教，习惯于操作训练，满意于 传统教化的较多，而以职业心态相识生命价值、体验存在意 义、享受创建欢乐的较少。作为一名教化工作者，应不断反思自己，不断学习，对 现代教化思想、教改趋势、教化理论、有醒悟的相识，不断 总结阅历，擅长发觉问题，构建自己的教学体系.懂得学生 发展的须要是基础教化的宗旨.爱心是基础，发展是宗旨， 育人是目标。我们不仅要传授学问，更要帮助学生找到学习 的方法，让学生不断发展。老师要把教化工作看成自身才智、才能、力气的表现, 是一种崇高、富有激情的活动，对自己的职业发生深厚的爱 好，就会努力发扬创建精神，提高自己的教化才能和教化艺 术人生，从学生方面看，也可促进其素养提高，使学生既有 人格魅力、又有社会竞争力、既可持续发展、又能不断创新 的“才智之生”。二、我们应当培育什么样的学生曾在一座学校看到过这样一条标语：“假如学生进来时 是问号，出去时是句号，您的教化就失败了。”读了做一 个有思想的老师一书，我更深刻地相识到了这句话的含义。 假如我们教出的学生通过在校的学习，能提出更多的为什么, 能养成在学习过程中大量参加和主动表达的习惯，能让我们 的学生对所学的东西感爱好、通过学习产生剧烈的新奇心和 探求欲，具备质疑和评判的实力、对外部精彩的世界感到簇 新新奇，有探究的欲望，能够绽开想象的翅膀，拓展广袤的 心灵，留下思索的轨迹，对自己的发展有足够的自信念，对 自己及身边的人和事有深刻的感受，有丰富的内心情感世界 和对*的热切渴望，我们的教化就可以说是胜利的。三、实施才智之教，培育才智之生过去人们总是说：“要给学生一碗水，老师要有一桶水。 这种教学模式在现在来说，已经特别陈旧，是一种灌输式的 教学模式。现在的老师，应当是一个帮助学生挖掘泉水的人。 要教给学生方法，调动学生的力气，帮助挖掘出取之不尽、 用之不竭的学问之泉。我们不能让学生成为复制学问的机器, 要使学问成为学生的主体实力，运用学问对客观事物进行改 造和创新。学生有巨大的潜力，只要发挥了足够的潜能，任何一个 人都可以成就一番震天动地的伟业，都可以成为一个新的爱 因斯坦。所以，老师应敬重学生的自主性，能动性和创建性， 树立”学生是学习的主体，发展的主体，是将来社会的主子” 的观念，并使学生意识到自己是学习的主子，充分发挥自己 的主动性、主动性和创建性，渐渐形成独立学习，自我教化， 自我发展的实力。老师要敬重学生、有宽广的心胸，用真诚 细腻的心去给每个孩子树立自信，促使每个孩子不断进步。 我想，我们作为一名教化工作者，必需要有才智的头脑、使 自己的教学充溢才智，不断思索、实践、产生更大的才智， 才能教出有才智的学生，我们要为之不断努力。总之，教化，应当让阳光洒满大地，让心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈、跳动，让美妙永驻人间。