初中语文人教九年级上册范进中举教学设计2.docx

范进中举教学设计学习目标:一、了解封建科举制度的毒害。二、理解对比和讽刺的写法与作用。教学过程:一、作者简介吴敬梓（1701 1754）,字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安微巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤 以小说著称。所作儒林外史，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有文木山房集。、重点词语 注音：1、商酌（）2、星宿（）宿舍（）住一宿（)3、狗血喷头（）4、带挈（）5、长亲（）6、行事（）7、腆着（）8、兀自（）8、冕（）9、轩敞（)、根据插图，复述课文故事梗概四、课文结构分析范进中举按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。第一部分：写范进中举之前的情况。第二部分：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。五、思考与练习课后继续阅读课文，比较范进中举前后社会地位、经济状况的显著变化。1、分析12段内容，说说中举前范进的家境如何，他的社会地位如何？每日小菜饭 不知猪油味 饿了两三天两眼看不见 乡试无盘费现世宝癞虾蟆尖嘴猴腮不三不四2、范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？范进中了举，情形就完全不同了。儿十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、 经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯瘢形象被描绘得淋漓尽致。范进的喜疯病被胡居 户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独”记得是中的第七名课文刻画 范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。3、请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。胡屠户：截然不同的两副嘴脸，充分表现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市份性格。乡邻：趋炎附势，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。张静斋：是作者刻画的次要人物。作者具体描写了 “张老爷拜会新贵范老爷”的场面，他结交新贵，为的是 攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。4、作品主题归纳作品以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，让一 幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对 知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建 社会的丑恶的道德风尚。六、布置作业：1、 范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，为什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶？2、写一篇读后感范进的发疯与孔乙己的断腿