三年级上册《秋天的雨》 教学设计.docx

秋天的雨教学设计方案课程三年级上册第11课秋天的雨课程标准阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学内容 分析秋天的雨是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册第11课，这是一篇抒情味很浓的散文。课文把秋雨作 为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个 美丽、丰收、欢乐的秋天。文章用生动而富有诗意的语言，或把秋 雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地 抒发感情。教学目标1 .认识''钥、匙等8个生字，会写''扇、邮等12个生字。正确读写、'清凉、留意等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱 和赞美之情。积累好词佳句，并尝试仿写。背诵自己喜欢的部分。3 .在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对 大自然的热爱。学习目标1.认识''钥、匙等8个生字，会写''柿、菠等2个生字。2.按照课文的比喻的句式去仿写比喻句。秋雨把（）色给了（）,（）像（）o教学活动详情学情分析仔细观察我们身边的学生，我们会发现，学生是最喜欢自然风 光的，但他们去观察，因此借此篇课文对学生进行教育很必要；同 时学生对简短有趣比较有兴致，相信在本课的学习，学生会在生活 中养成欣赏自然风光的好习惯。根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际， 本课教学，我安排了 2课时。重点、难点重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受 课文的语言美。难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨 比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺 术化了的语言，给学生造成理解上的困难。教与学的媒体选择投影、图片课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、随机表扬，激情导入2二、初读课文，学习生字3三、再读课文，整体感知4四、总结全文，书写生字5教学活动1:随机表扬，激情导入活动目标课堂谈话，导入新课，通过聆听老师的表扬和欣赏“赞语”，图片 起辅助作用解决问题欣赏秋雨，引入本课的学习，帮助理解课文技术资源多媒体课件、图片、投影常规资源黑板、课本、粉笔活动概述同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前 的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件）2、师：你们欣赏到了什么？3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美 吧。二、初读课文，要求：尽量读准字音，读通句子。学习生词：注意轻声的字三、品读课文，理解体验。（一）快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从 每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。（课件出示）：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一 首欢乐的歌。师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来美美 地读一读。（二）学习第一自然段秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。通过朗读表现出来呢？（自由读一抽生 读一齐读） 像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧 愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天 的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读 来表达内心对它的那份谢意！（三）学习第二自然段1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么 呢？（颜料）请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底 给我们带来了哪些颜色？用横线把这 些词语勾画出来。（黄色、 红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、 雪白的）课件播放感悟"五彩缤纷"并换词：五颜六色、五光十色, 再联系生活来理解：五彩缤纷，街道上什么时候，也会有这样的景 象呢？2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一 句。自由地读读。师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。根据学生交流，分别 出示句子。预设1：课件出示''你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶 子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 出示多 音字：扇师评：你把小扇子读得特别美，特别是''扇哪扇哪让我们觉得 真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课 件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像（生）扇子。 1、这是一个什么句？把什么比作什么？ 2、引读形式品读句子：如果我这一个句子改成： ''你看，它把黄色送给了银杏树，黄 黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。请大家对比看 有什么不同一哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带 来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？预设2：（课件出示''它把红色送给了枫树，红红的枫叶像 一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）1、老师听出你在读''飘哇飘哇时，有意放慢了速度）你为什 么这样读？（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个''飘哇飘哇, 我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）2、这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好， 原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把 这段话美美地读一读吧！4、过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打 扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句 子吧。（课件出示填空题）秋天的雨把一色给了 ,像一0 例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小萌 芦。秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露 出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊 照啊，照出了金色的秋天。预设3、''金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。这 是个什么句子？把什么比作什么？ 孩子们，你们从这片金色的海 洋里感受到了什么？（田野丰收了。）预设4：（田野里丰收了，果园里又怎么样了呢？） ''橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 师：从 这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意 思？ 师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写 的。把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们''你挤我碰多有趣 啊!谁还有喜欢的句子？预设5： ''菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、 雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说， 知道练说表示颜色的词语） 2、是呀，这么多漂亮的颜色写也 写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？省 略号课件播放感悟"五彩缤纷"并换词：五颜六色、五光十色,再联系生活来理解：五彩缤纷，街道上什么时候，也会有这样的景象呢？四、总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的 颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的 枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来教与学的策 略导入环节主要是锻炼学生的观察、倾听、口语表达能力，能调动学 生已有的知识储备。反馈评价师生的轻松对话使课堂气氛活跃，有效地吸引学生的注意力，同时 学生在感受表扬的同时也会有助于课文内容的理解。技术资源课件常规资源课本、黑板活动概述四、总结全文，书写生字1 .说说你学到什么：小刺猬和小推的互相称赞给对方带来了巨大的 帮助，一句称赞话语在他们之间架起了一座友谊桥。师：时间不早了，小刺猬和小猫也该回家了。可是他们还有点舍不 得你们呢，想和你们一起写写字，你们愿意吗？2 .出示“采、背。引导学生说说这两个字的特点，写时应注意的 地方。3 .教师范写，学生练写。4 .讲评学生的书写。师总结：小朋友们，让我们以后在生活中也能像今天一样，做一个 善于发现别人优点的人，时时处处多称赞别人吧！这样你的生活会 变得更快乐。教与学的策 略朗读指导并不能仅停留在技巧上，更重要的抓住语言文字，引 领学生进行理解、感悟，走进文本，与作者产生情感共鸣。“扇哪 扇哪”、“飘哇飘哇”不仅写出了轻柔，更使画面倍具动感。让学生来补白，说说菊花的其它颜色，再概括地用一个词来 说说这些颜色，学生肯定会用上学过的词语来说。这是一个积累过 程，同时还是对所学知识的形象再现。反馈评价学生能在这个环节加深对课文的理解评价量规符合课程标准其它参考书人教版三年级上册语文课本，教学参考书备注