初中语文人教彩色版七年级上册（2023年修订）猫 教学设计.docx

猫教学设计花照中学校 黄玲一、学习目标：1、训练学生通过快速默读课文筛选、整合文章信息的能力。（教学重点）2、体会作者对三只猫的情感，特别是作者对第三只猫之死的情感；并思考文中蕴含的人生哲理。 （教学难点）3、理解作者同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物，珍视生命。二、故事引入一天下午，随着郑振铎先生家保姆的一声尖叫，全家人都被吸引到郑先生家的廊前。全家人到 廊前一看，恐怖的一幕发生了，郑先生的妻子前几天买的一对芙蓉死了一只。芙蓉鸟死状恐怖， 一条腿被咬去了，鸟笼里、地板上到处是血。今天这节课，老师希望同学们化身为小侦探员，展 开调查，从郑振铎先生猫这篇文章中来寻找这起案件的真相。三、情景设置一一悬窠侦破 “芙蓉鸟被害案”探案是需要线索的，请同学们认真默读课文（15-34段）寻找线索。边读边思考，勾画出文中 重要的语句或段落，并做好摘录，完成“芙蓉鸟被害案的案件调查表。芙蓉鸟被害案调查表案发现场情况：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：（1）案发前的表现：（2）案发后的表现：对犯罪嫌疑人的惩罚方式：案件真凶：案件定性：在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的：四、探案升级感谢各位精明的小侦探员让案件水落石出，让这只丑猫洗脱嫌疑。而这只丑猫的结局却是死 在了邻居家的屋脊之上。作为记者 我深感遗憾。那么是谁害死了这只丑猫？凶手又是谁？（生： 郑先生一家）作为一名优秀的侦探，仅找到凶手是不够的，还应该找到凶手的犯案动机。我想采访一位小 侦探员：郑先生一家人很讨厌猫吗？(生：不讨厌，喜欢)为什么？(生：他家还养过其他的猫， 养过不少猫。)那这么爱猫的一家人，怎么会轻易冤枉自己喜欢的动物呢？他们一家养几只猫的情 况一样吗？那我们一起来分析、探究一下他们一家人的养猫历程、对猫的态度或者说心路历程吧！ 请同学们快速默读课文，直接在文中摘录或自己概括相关内容，填写下表。来历外貌性情在家中 的地位结局我的感情我的行 动表现第一只猫(12)第二只猫(314)第三只猫(1534)五、哲 理探究们来总结一下凶手的犯罪动机。小组合作讨论:1、郑先生及家人为什么那么断定是第三只猫咬死的芙蓉鸟？假设芙蓉鸟死的时候是郑先生家养 第一只猫或者第二只猫的时候，大家觉得郑先生及家人的态度会有什么不同？客观原因:主观原因:3、案件反思从这个冤案中，小侦探们觉得可以给人们带来什么启示(告诫)？请写下50字左右的案件小结。六、作业布置1、练习册1-4,9-18题。七、板书设计：猫郑振铎第一只猫不可主观臆断第二只猫公平公正尊重、善待动物第三只猫八、教学反思这是我开展“情境学习”的课型的第一次尝试，个人觉得收获颇丰。过去我认为在课堂上设 计一个环节的“情境学习”活动，就是“情境学习” 了。在陈主任和王波澜老师的指导下，通过这 次教研课我才懂得，一堂真正的“情境学习”课，应该是整节课老师和同学们都在老师设计的一个 情境中展开学习。教师只是课堂中的一名记者，学生们是课堂的主体，化身为侦探探究本课中的各 个问题。在探案中，同学们积极性很高，参与度很高。让同学们在学中用，在用中学，知行合一。 本课是一个问题解决式的学习，解决一个核心任务。让同学们在理解中发现，在研究中发现，在实 践中发现。小组合作，让一些能力较弱的同学能够从边缘化参与发展到实践发展共同体。