六年级上册 Module 4 Past experiences 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程六年级上册 Module 4 Past experiencesUnit 8 A trip to Hong Kong （新授课）教学设计课程标准1 ,能三会掌握本课的单词。2 .能听懂、读懂本课旅游日记并通过判断、回答问题等练习帮助对日记的理解。3 在框架和文段的提示下复述日记内容。教学内容 分析Unite 8是一篇叙述过去旅行经历的短文。本课是U8的第一课时，主耍 学习用英语谈论过去的旅游经历，培养孩子们的阅读能力。在教学过程中， 教师要充分调动学生学习的主动性，发挥小组学习的积极性，让学生学会运 用"what, where, when, who, how，来提问及回答过去的事情。本单元的话题“Past experiences”，主要内容以谈论“过去到过哪里和做 过什么事情”为主，语言交际性较强。在本册书中Unit 2的fun with language、 Module 3和Unit7,学生已经学习了部分动词的过去式，如：is一was, are一were, eat-ate, go-went, do-did, fall-fell, wear-wore, stay-stayed, buy一bought,come-came,meet-met, see-saw, read-read,give-gave, take took , can-could, riderode等。学生对句子的一般过去式的肯定句、一般疑问句和特殊疑问 句形式有了定的了解，并能在适当的情景中运用。本课将继续学习有关动 词的过去式、一般过去式的肯定句和特殊疑问句形式。教学目标语用任务通过学习Jiamin的日记的内容，借助核心词汇和句型，从时间，人物， 地方，交通，活动和感受等方面来了解并描述过去的旅游经历，整体理解文 章内容，并能正确朗读课文。知识和技能目标1,能三会掌握Unit8的核心词。2,能理解和初步运用Unit8中的重点句型。3 .能理解并正确地朗读Unit8内容，完成相关的练习。4 .能较熟练掌握和运用一般过去时肯定句和特殊疑问句的问与答。5 .能初步运用核心词汇，从时间，人物，地方，交通，活动和感受等方 面来谈论自已过去的旅游经历。学习短文Unit 8,能了解英文日记的书写格式rode a bike on the road.学习目标1 .能三会掌握本课的单词。2,能听懂、读懂本课旅游日记并通过判断、回答问题等练习帮助对日记的理解。3.在框架和文段的提示下复述日记内容。学情分析六年级学生具有一定的英语语法基础，已经学习了一般现在时、现在进 行时和一般将来时三种时态，并懂得了“通过变化动词的形式来表示不同的 时态。对英语的时态有了一定程度感性认识。通过第二模块的学习，已初 步接触过部分动词的过去式和有关过去式的句型，但还未能熟练地运用。在 教学过程中，充分发掘身边的资源，把本课知识跟学生的个人生活环境与生 活实际紧密连接在一起，让学生有说的话题，为教学提供丰富的资源，也为 学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高了学生学习的兴趣。重点、难点1 .能根据“三会”教学要求掌握本单元词汇、过去式的动词短语和句型。2 .掌握本课中的不规则变化动词的过去式（如sitsat, feelfelt等）以及 运用一般过去时的句型谈论旅游经历。3 .能理解课文，并正确朗读课文内容。4 .长句的读音教与学的媒 体选择动画视频，教学课件、金太阳光盘课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Stepl ： Free talkStep2： ChantSee,see,saw,saw, saw a film on the floor.Eat,eat,ate,ate, ate some cakes by the lake. Read,read,read,read, read a book on the bed.Ride,ride,rode,rode,Do,do,did,did, did the homework beside me.Step3： Lefs play a game (复习与本课有关的动词过去式)(二)呈现与操练Step 1 ：Phonics timeStep2：观看视频，引出单词Mickey Mouse和Donald Duck的学习。Step3：宣讲课题与学习目标。Step4：课文学习1、观看“金太阳”课文录像，感知课文。1)判断下列句子是否符合短文内容(T或F)()1) They went on a trip to Hong Kong this weekend.()2) They went shopping on the next day.2)根据课文，回答以下问题：Q: What did they do last weekend?2 .跟录音读课文(从开头到He was so kind),然后找出新单词(a little, until )o3 .学生小组读短文前部分，从短文中找出：What did they do on the first day?并学习动词短语went to Disneyland, took a photo, played lots of different games, had hamburgersand chips.Let's chant.跟录音读课文(从The next day开始)，然后找出新单词surprisedo4 .学生小组读短文后部分，从短文中找出：What did they do on the next day?并学习动词短语went shopping, met Xiaoling and her mum, had lunch together and talked about the trip.5 .跟老师读课文，注意长句要停顿的地方，找出难句。6 .小组讨论并完成练习课本45页的问题。1) Who went to Hong Kong last weekend?2) How did they go to Hong Kong?3) How long did they stay in Hong Kong?4) What did they do at Disneyland?5) Who did Jiamin and Ben meet in Hong Kong?9 .全班齐读课文。3（三）小结归纳：今天学了什么？4（四）巩固拓展Step 1 ：在框架和文段的提示下复述日记内容。Step 2：教育学生文明出行，有困难时要互相帮助、互相关心；要保持旅游 景区的卫生和美貌。5（五）评价反馈评价并反馈学生本节课的学习情况和课堂表现情况，评出WinnerTeam。（六）布置作业1 .跟录音读本课单词、课文3次，然后划出课文中动词的过去式。2 .抄写本课单词和重点句。3 .预习 Fun with language 1,2,3、4。4 .根据课本45页的问题，想想用英语谈论过去的旅游的经历的几个要素是 什么？教学活动详情教学活动1: *活动目标1 .借助多媒体帮助学生学习词汇和句型.2 .通过课文的学习，了解日记,培养学生热爱生活，通过实践来增长知识； 通过谈论过去的事情和旅游的经历，来互相分享快乐。4、教育学生文明旅游，有困难时要互相帮助、互相关心；要保持旅游 景区的卫生和美貌。解决问题通过各类游戏和t青景对话，激发学生兴趣，培养学生乐于开口的学习习 惯，学习新单词和句型.，能谈论过去的事情和旅游的经历技术资源动画视频，教学课件、金太阳光盘常规资源电脑活动概述1 .老师创设情景,引导学生掌握阅读的方法.2 .学生在多媒体的辅助和老师引导下学习新单词、新句性，学会 谈论过去的事情和旅游的经历。教与学的策 略1 .培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略。2 .培养学生学会对已学知识进行观察,进行自行归纳和概括的学习策略。3 .培养学生联系学习和生活实际，将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中，结合自己的生活实际积极运用英语知识进行表达和描述的学习策 略。我精心设计课堂活动，取得较好的效果，好的方面有一下几点：一、创设情境，让学生乐学观看视频，引出单词Mickey Mouse和Donald Duck的学习。二、注重语篇教学，让学生会学我在课文中的重难点解决后，让学生跟读、齐读，指导学生泛读与精读, 指导学生语音语调的朗读，并设计了适当的有梯度的练习层层加深。三、任务型教学，引导学生自主学习反馈评价第一项任务phonics学习单词，引导学生自己读出拼出单词，学生开动 脑筋并有效的帮助学生掌握和记忆。第二项，让学生观看课文视频，完成判 断题。第三项，学生小组读短文前部分，从短文中找出：What did they do on the first/ second day?并学习单词、动词短语。第四项，每次朗读课 文，都给出一个任务要求，然后小组讨论并完成练习课本45页的问题。尽 可能地多给学生一些交流和表现自己的机会，给学生充分的时间，激励学生 积极动脑，大胆开口。不过，在这节课中，我对中下生的关注还不够。在今后的英语教学中，我会本着“以学为主，当堂达标”的课改理念，“不 断地完善、不断地探索、不断地创新”，将英语新课改与英语教学更有效地 结合起来，旨在做到“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”