六下U9研修教案.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程Module 5 Travel Abroad Unit9 Where will you go?课程标准本课时是英语六年级下册Module 5 Travel Abroad的模块新授 课，以旅游为题材，其重点是去外国旅游。本课是听说课，Ms White 和四位小朋友询问和谈论自己的出游意愿（涉及：国家、国旗、首 者K、建筑、动植物等）激发学生去旅游的欲望并把旅游、国家、城 市、景点、特色、交通工具等话题相关的句型和词汇结合起来重现 以及运用。教学内容 分析义务教育教科书英语五年级下册本课时的课型设定为听说课，其中国家及首都以及著名景点为 本节课的重点教学内容。词汇包括America/Britain/Canada/New Zealand/Tokyo等，新单词基本能用phonics拼读，本课时单词量 适中，但句型多，而句型结构比较相似，降低了一定的难度，所以 本节课新知识上口难度不大，重点在运用和整合信息上。本课时除了教材文本，增加一个简单的宣传视频，简单的语言 和生动的图片，让学生对目标语言有更加完整和深刻的印象，在后 面的活动中，起到帮助学生语言运用的作用。教学目标（-）语言知识目标1 .语音：能正确琉璃朗读课文；在朗读中能正确使用意群停顿。2 .词汇：1 ）能听说读写：America/Bri tain/Canada/New Zealand/Tokyo2）能听说读：Tower Bridge3 .句型：能正确理解和运用下列句型：If you can travel to any country in the world, where will（二）.Input and Internalizationyou go?I will go toI want to go to*I will choose4.语法：能在实际情景中正确运用一般将来时的特殊疑问句。（二）语言技能目标1 .能较流利地朗读课文并作展示。2 .能听懂与课文难度相当的有关旅行计划的对话。3 .能在任务中用英语询问别人的旅游计划，并筛选信息，解决 问题。（三）学习策略目标1 .熟练使用拆音节方法快速记忆单词的技巧。2 .观察语言，总结语言的运用规律。（四）情感态度目标1 .对旅游充满期待，乐于分享2 .对学习内容感兴趣，有自主学习和合作学习的意识。3 .小组学习中，互帮互助，相互检测，查漏补缺。学习目标1 .能在听说读写的活动中理解和运用所学的单词和词组2 .能在交际中正确运用将来时特殊疑问句学情分析本班六年级的学生英语学习兴趣浓厚，思维活跃，对自己不知 道的事物充满好奇心，求知欲望强烈。在几年的英语学习中已具有 一定的听、说、读、写能力。能自主学习，同时也很喜欢小组合作 学习的活动。重点、难点South Africa 的发音2.帮助学生运用新旧知识，在课堂活动中通过滚雪球的方式，帮助 学生步一步理解和完成研学任务。教与学的媒体选择一）运用图片、课件创设情景帮助学生理解新的语言知识；通过活 动和任务运用语言。（二）创设情境，为学生提供运用语言的机会。课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）, Warming-up1. Song： It's a small world.2. Brainstorm： Say names of other countries.3. Free talk: Where do you want to go?（设计意图：激发思维，激发兴趣。）1 .利用图片、PPT导入,，学习本课关于国家和地方代表名胜的 新词Show pictures of some countries：the USA : Washington D.C., White Housethe UK : London, Big Ben, Tower BridgeAustralia: Sydney Opera House , Harbour Bridge （设计意图：视觉输入。利用图片及PPT,游戏的方式，引起 学生的学习兴趣学习相关国家，城市等等名词短语。）2. Look and guess展示国旗，让学生看到国旗快速说出相应国家、首都、著名景点等相关信息。并把国旗图片及国家单词板书。3.设置情境，老师扮演导游角色，让全班学生跟着老师travel abroado 老师：If you can travel to any country in the world, where will you go? 1/1 will go to. 2/1 will choose . 3/1 want to go to两人组 合练习小对话，操练句型：If you can travel abroad, where do you want to go? AVhere will you go?（设计意图：游戏的方式加深对新单词及短语的印象，并加入简 短对话练习，为后面的学习作铺垫）3. Watch and listen to the whole dialogue twice , try to answer the following question：1/How many countries did you hear? What are they?2AVhere do the children want to go?3/Why do they want to go there?（设计意图：播放光碟，整体感知课文。让学生带着问题去听， 有任务的听，更能帮助学生了解课文，提高听力能力。学生边回答 问题老师边板书设计，小组合作，完成配对任务，在完成任务的同 时，更加全面了解课文，掌握语言点。）3（三）.output1. Read the dialogue in different ways ：全班跟读，齐读；小组内 理解读；分角色读（设计意图：通过跟读模仿，小组读，分角色读，等多种方式 让孩子的语音更纯正，读得更美，更深入理解课文。）2. Act out the Dialogue（设计意图：通过表演，激发兴趣，鼓励学生自信进行交际 性操练。）3. Make your own mind-map.（设计意图：学生抽国旗，并根据自己课前查阅的资料画出相 应国家的mind-mapo让学生在制作mind-m叩的过程中更加全面了 解国家。）4（四）Sum up1. Sum up the names of the countries and famous places2. Describe one's wish to travel abroad:If I can travel abroad 9I will go to.because .（设计意图：归纳本课所学习的外国风景名胜词汇；总结如何 表述境外游的意愿和理由。）51 . Listen, read and recite the dialogue.2 .Try to Make a new dialogue （orally）教学活动详情1.教学活动 1: Make your own mind-m叩.活动目标【设计意图：学生抽国旗，并根据自己课前查阅的资料画出相应国 家的mind-mapo让学生在制作mind-map的过程中更加全面了解国 家】解决问题学生了解了国家及相应首都和著名景点技术资源多媒体教学，ppt,投影常规资源地图，图片活动概述 师生示范。 学生用英语询问同学，小组合作同一国家mind map。 根据mind map写作文教与学的策 略（一）运用图片、课件创设情景帮助学生理解新的语言知识；通过 活动和任务运用语言。（二）创设情境，为学生提供运用语言的机会。反馈评价小组评比，自评表