初中语文人教七年级上册（2023年新编）《狼》教案设计.docx

狼教学设计成都高新石板凳镇九年义务教育学校陈玲一、教材依据本节课选自部编教材七年级上册第五单元（第20课）。二、设计思路本文选自聊斋志异中狼三则的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体 小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于 屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节 的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精 神。设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不 难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，使文言 文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域, 从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。三、教学目标.研读文本、积累文言词汇；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户 的勇敢.通过自主研读、合作探究的方式理解文意；情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中, 对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。六、教学准备制作多媒体课件；学生完成“四步研读预习表”上的内容（常识研读一一作家 作品、写作背景、文体；文本研读一一生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨; 艺术研读一一立意、选材、结构、表现手法；生活研读一一自己的启示与感悟）。 七、教学过程一、自主学习导入木标：出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。（形容大声哭叫、声音凄厉一一鬼哭狼嚎比喻把坏人或敌人引入内部一一引狼入室比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改一一狼子野心四处都是报警的烟火，指边疆不平静一一狼烟四起形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒一一狼心狗肺）今天我们要学习的内容就和这儿个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课 题一一狼预习共享：结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容:1.狼的作者蒲松龄，字留仙 ，一字_ 剑臣 ，别号：柳泉居上世称聊斋先生，_ M 朝著名文学家，本文选自文言短篇小说集_ 聊斋志异 _O2、聊斋志异中的“聊斋”是作者的书屋一名，“志异”的意思是一记 录奇异的事。3、作者书屋的对联是：写鬼写妖高人一等_刺贪刺虐入骨三分六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。二、熟读课文，积累理解1、读一读：学生自读课文。学生自由放声朗读，要求读准字音；读得顺畅。正字正音： 缀zhui 窘jibn 苫shdn蔽bi 弛chi眈 ddn 瞑 ming 隧 sui 尻 kdo 黠 xid2、译一译：圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当 场提问，师生共同解决。一词多义：止：同“只” “止有剩骨”停止 “一狼得骨止”意：神情 “意暇甚” 想“意将隧人以攻其后也”敌：攻击”恐前后受其敌”敌方 “盖以诱敌”前：前面“恐前后受其敌” 向前 “狼不敢前”词类活用:洞：名词用作动词，打洞。“一狼洞其中”隧：名词用作状语，从隧道。“意将隧入以攻其后也”犬：名词用作状语，像狗一样。“其一犬坐于前”通假字：止同“只”，只有。“止有剩骨”学生分组分段译短文，弄清大意，师生共同点评，纠正错误。重要语句翻译：两狼之并驱如故一一两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌一一（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘一一覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中一一在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳一一狼也是很狡猾的了, 可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增 加笑料罢了。3、述一述：学生默读课文，概括情节。三、合作探究1 .课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱 如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。2 .文章是如何来刻画屠户的形象的？（要求从人物描写方法并以课文例句加以分 析）讨论明确：心理描写：惧一一投骨避狼；大窘一一骨尽狼仍从；恐一一前后受其敌；悟一一刀劈两狼。 动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫 自己，准备反击。“暴起，劈，“毙，写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋 起杀狼，取得胜利。“转视”“断” “毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。3 .文章结尾一段的议论有什么作用？讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的 嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但 在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛， 揭示了文章的主题。4本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己 的观点必须在文中找到根据。）讨论明确：A标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。B行文。通过屠夫的种 种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。C结尾。作者直接评论 “狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在 赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面 前终究是要失败的”这一中心的。5止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事 中你获得怎样的启示？明确：作者写聊斋志异这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、 腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的 恶人、恶势力。启示：一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、 妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。 四、课外拓展“以我观物，万物皆着我之色彩”，同学们眼中的狼又是怎样的形象呢？谈谈你的 认识。推荐一本以狼为叙述主体的小说狼图腾，走进一个不同于蒲松龄的狼的世界, 了解狼的精神和意志。作业布置（投影）整理字词：一词多用词类活用