初中语文人教七年级上册（2023年新编）《陋室铭》教案2.docx

陋室铭教案设计教材分析陋室铭是一篇语言、意境兼美的名作。陋室，是作者在做官期间住的简易的房子，作者为它作 铭，托物言志，主要是为了表达自己的抱负和志向和情操。教学目标知识目标.1、掌握文言实词，翻译全文。2、领悟作者在文中流露的思想感情。能力目标理解“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。情感态度与价值观通过学生学习，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。教学重难点1、掌握文中重点文言实词。2、领悟作者在文中流露出得思想感情。教学方法1、问题导入法 2、诵读教学法 3、合作讨论法教学课时：第2课时教学步骤：一、导入上节课我们已经初步学习了陋室铭这篇铭文，也在同学们的合作中探究了这篇文章的意思， 首先我们来回忆一下上节课我们学习过的主要内容。1、抽一位同学给大家介绍刘禹锡2、抽一位同学介绍铭文的文体3、抽一位同学说一说这篇文言文的大概意思二、分析课文、品析语句1、提问:同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋）2、作者怎样来描写陋室？（1）陋室的环境如何？回答:苔痕上阶绿，草色入帘青”。在我们的眼中台阶上已经长满了绿苔可见房子很久没有人住过，补修过，极为简陋;窗前门旁长满青草-居住的环境荒凉冷落。（2）而在主人眼中是不是也很简陋呢?（不是）首先作者写环境采用什么修辞方法呢？回答:对偶、拟人。教师讲解:上、入”采用拟人的手法，赋予苔解、草色以人的灵性，皆群也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么；“草”也想从窗户窥视主人在干些 什么。这样把苔辞和青草写活了。这样，我们就不觉陋室的环境凄凉、荒芜， 而感觉-种生机盎然、春意正浓的幽雅的环境，流露出了作者的喜悦之情。陋室的环境-清幽（板书）过渡:而陋室主人都和些什么人交往呢回答:谈笑有鸿儒，往来无白丁”，在这个陋室里.常与学识渊博、才华出众， 高谈阔论的人交往。适时提问:为什么要写这些人？教师讲解:因为通过他的朋友可知他是什么人。俗话说，欲知其人应知其友，知 其友者必知其人。这就是说，要想知道他的为人，只要看看他的朋友就知道了。 因此，我们便知主人必是高雅之士。这两句在于衬托主人德才兼备，表明主人高 雅脱俗的情怀。，过渡:当他朋友走了之后，作者的生活又是怎样的呢？回答:可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形说的是主人的生活 情趣。在陋室里，可以弹弹古琴，看看佛经，没有不健康的音乐扰乱，也没有繁 冗的公文劳累身心。可以看出作者生活情趣恬淡闲适、安贫乐道。陋室主人的生活情趣一一安贫乐道（板书） 作者明明在赞颂自己的陋室不陋,为什么又写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”其期意是什么？教师讲解:诸葛庐、子云亭都是最简陋的屋子。诸葛亮是政治家、扬雄是西汉的文学家。虽然他们居住的房屋很简陋，但由于他们的主人德才兼备而房屋闻名天下。作者用诸葛亮 和扬子云的名室和自己的陋室相比，在说明自己的陋室不陋。他又想证明我也要像诸葛亮、扬雄一样从政治上，文学上千一番事业被后人所敬仰。已隐含着 自己远大的志向。人生抱负、志向远大（板书）理解“孔子云:何陋之有？”孔子这句话是一一个典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说， 那个地方十分简陋，你怎么能去住呢?孔子回答说:君子居之，何陋之有？”自己正是孔子-类的君 子，自己的生活态度正如孔子一样安贫乐道。陋室不陋，关键在于君子居之“惟吾德馨”。强调 陋室因君子居住而不再简陋。总之，陋室之景迷人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。正因为主人道德高尚, 名声远扬，陋室才见其不陋。三、探究1、作者要写的是陋室，为什么开头却先说山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”？这句 话的作用是什么？以有仙之山、有龙之水比喻陋室”，以引起对陋室的吟咏。这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫起兴”。课堂小结:作者 先运用起兴手法，由“山”、“水”引出陋室”；由仙"、咙"引出德馨”，点出文章 中心;再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提 并论，陋室才见其不陋。这种通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱 负和志趣的这 种写法叫什么？（托物言志）四、作业布置1、背诵并默写课文。