初中语文人教九年级上册水调歌头明月几时有的教学设计.docx

«水调歌头.明月几时有的教学设计一、学习目标.了解作品背景，熟读并背诵课文。通过联想和想像感悟词的意境，训练学生的想像 力。1 .把握内容，理解作者的情感变化。2 .赏析名句，体会词的意境。3 .培养学生做为苏轼的家乡人要热爱我们的家乡，热爱家乡的劳动人民的思想感情。 过程与方法：自主，合作，探究的学习方式。情感态度与价值观：乐观豁达，积极向上的人生态度。二、教学重点：分析、理解这首词的思想内容。教学难点：抒情主人公思想感情的把握。教学时间：一课时三、教学步骤：（一）、导入新课同学们知道叮叮咚咚的苏老泉在哪里吗？老泉桥、东坡岛上湿地公园以月为主 题的景点别致，惊艳。世人都以吟诵苏轼的一首写月的词为荣，它就是今天我们要 学习的水调歌头。（二）、简介作者、背景。1 .苏轼（1 0 3 7 1 1 0 1 ）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人.北宋文学家、书画家。与父、弟合称"三苏”，唐宋八大家之一。2.写作背景这首词作于丙辰年中秋。1074年，苏轼因与王安石政见不合，外任密州太守，政治上很不得意。其弟苏辙当时在河南，兄弟二人已七年未见。中秋之夜, 词人望见明月，想起仕途不顺，妻子早逝，又不能与弟弟相聚，感慨万千，写下了 这首词。3.了解词的相关知识词：由古诗发展而来的可配乐歌唱的文件诗歌体裁。 词：牌词的格式的名称。如“水调歌头”。词题：词牌下面用来表示词的内容的题 目。阙：曲终叫做阙。大多数词分为前后两“阙”，也叫上阙下阙或上片、下片。（三）、初读全诗，感知内容1、听课文录音，学生朗读，读准字音。2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。3 .朗读训练：读准字音，读出节奏。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨,何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长 久，千里/共/婵娟。4 .请学生理出结构，概述内容。学生发言，教师根据发言情况，指出小序的作用，并引导学生找出承上启下的过渡 句，并小结。5 .哪些地方用到了联想和想象?讨论概括：联想:明月（月圆）团圆（人圆）想象：明月宫阙琼楼玉宇（四）学习活动一：朗读，感受词中名句1 .说说你感受到的文中的名句。（1）学生发言，教师引导重点句子“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全“、 “但愿人长久，千里共婵娟”。人月无常，自古皆然，人的悲欢离合同月的阴晴圆 缺一样，都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。这几句写出了作者由伤感转入 理智，化悲怨为旷达的情感，阐明了人生的哲理:世界上不可能有永远圆满的事情。这句话也带给我们有益的启示：要乐观面对生活，面对挫折。“但愿人长久，千里 共婵娟”。这两句是说唯愿（兄弟）彼此珍重，人人年年平安，虽然相隔千里，也 能共享这美好的月光，表达了作者对亲人的美好祝愿，也写出了词人对理想人生的 追求，透出积极乐观的情调，成为千古传诵的名句。（2）上阕开头四句写月宫境界，反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态？他为什么 会有这样的心态呢？（联系预习写作背景）他写这首词时正处在政治失意，这反映他当时思想的矛盾，对现实不满，幻想超脱 尘世。（写作背景：这首词是苏轼在密州任太守时写的。当时他在政治上不得志， 元丰二年被政敌以讪谤新政罪下狱，案后被贬为黄州团练副使。后一度被起用，哲 宗亲政后又被贬。其时，他和唯一的亲人苏辙（即子由）已经七年没有团聚了。苏 轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同中进士，感情很深。苏辙当 时在济南，相隔千里。时值中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，酒酣 兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的咏月词。）（3）、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他矛盾的心理？为什 么？这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。(4)、矛盾最终结果是回到现实(喜爱人间生活)。从“起舞弄清影，何似在人间。两句可以看出。(5)、下阕是月光引起“离人”的无眠。作者是怎样想通了 "人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺”是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的。既然离别不可避 免，词人最终表现出了积极乐观，由感伤离别转为对离人的祝福的心态。2 .收集整理哲理诗句王湾次北固山下中“海日生残夜，江春入旧年”蕴含新旧交替的自然理趣;晏殊浣溪沙“无可奈何花落去,晏殊浣溪沙“无可奈何花落去,晏殊浣溪沙“无可奈何花落去,似曾相识燕归来” 一切美好事物都将会消失,但在消失的同时，仍有美好事物再现;刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含 新事物必将代替旧事物。教师小结：作品中的名句，往往用精炼的语言表达深刻的思想，超越个人，超越时代，给人以 极大的启发和教益。(五)学习活动二：朗读，欣赏词中美点.朗读训练：读出情感的抑扬变化。1 .指导美点赏析的角度和方法，运用“一句话品析”的方式，可从语言运用的角度, 哲理角度，表达情感变化角度，写作手法等角度来品析。如：从语言运用上：“明 月几时有？ ”中明月明明今晚就有，但作者却多自一举要问，是要表达什么呢？表 达词人孤独可闷的心情以及对自己内心的审视。学生发言，教师点拨，如：运用虚实结合，想象和联想，紧紧围绕中秋之月展开描 写、抒情和议论，表达了作者由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达的人生态度和 对生活的祝愿、无限热爱之情。小结：学生一起背诵全词，再次感受苏轼乐观豁达的心境。