初中语文人教九年级下册 海燕（学案）.docx

海燕导学案学习目标：1 .学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。2 .理解并学习象征、烘托、对比的写作方法及多种修辞手法的运用。3 .培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点：1 .学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。2 .理解并学习象征、烘托、对比的写作方法及多种修辞手法的运用。3 .培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学难点：象征手法的应用学法指导：通过反复朗读，找出描写海燕、海鸥、海鸭、企鹅、以及天气环境的句子，着重体 会海燕形象的特点。教学流程：1 .用15分钟左右的时间，阅读探究课文的基础知识，自主高效预习，提升自己的阅 读理解能力；2 .独立完成学案中设计的自我检测,注意解题方法的选择。3 .个人先完成“导学”部分，组内讨论确立最佳答案，以待展示。4 .展示结束后完成拓展延伸。5 .我的问题部分,可以提出个人的质疑。也可以就课文内容提出自己的质疑6 .课余独立完成“课后训练学案”。一、课前预习及自我检测知识导航1 .时代背景的介绍：19世纪末叶,西欧经济危机蔓延到俄国，大批工厂倒闭,工人失业,生活贫困。那时, 正处于俄国第一次革命的前夜，马克思主义己在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶 级矛盾空前激化。这首散文诗就描绘了这种山雨欲来风满楼的时代面貌,生动地塑造 了海燕的艺术形象。高尔基为何能塑造出这样的艺术形象呢？高尔基亲自参加了火热的革命斗争，有 真切的生活感受。1901年3月他参加了彼得堡青年学生反对沙皇的斗争，目睹反动军 警殴打、屠杀学生的罪行,于是满腔义愤地写了春天的旋律。这篇作品的大部分 因革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以在生活杂志 上发表，这就是海燕。为什么能发表呢？看作者是怎样高超地运用了象征的手法来表情达意的吧。作品展现了俄国无产阶级 革命运动风起云涌的壮丽图景,成功地塑造了海燕的光辉形象,鼓舞人们迎接暴风雨 的到来。2 .象征手法：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助 某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本 体）o通俗的说就是为了要说乙，因为甲跟乙有联系,所以只说甲不说乙却让读者通过 形象去领会乙。一、自我检测1 .根据拼音写汉字或给加点的字注音。苍茫（） 飞沫（）chun（）笨 胆怯（）翡（）翠呻吟（）掠起（）飞cudn（）火 yim（ ）蜿 ydn（）寂 m6（）2 .说说作者：高尔基（18681936）,出生在一个木匠家庭,4岁丧父，10岁就为生活所迫,到处流 浪，他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国 的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的 生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说()，自传体三部曲()、()、Oo二、展示课导学1 .这首散文诗由三幅画面组成，阅读全文,请分别为这三幅画面拟小标题：暴风雨来临前：暴风雨将要来临：暴风雨就要来临：2 .认真阅读第一幅画面：(1)暴风雨到来前，周围环境怎样?海燕有什么表现？(2)文中的海鸥有什么表现？这样写有什么用意？(对比手法突出海鸥等的胆怯恐 惧，突出海燕的勇敢无畏)3 .仔细阅读第二幅画面：(1)环境发生怎样的变化？(填上能体现斗争激烈的词语)云,浪,雷，风。(2) .在更加恶虐的环境下海燕又有哪些表现？这幅画面中环境描写又有什么作 用？(烘托海燕无所畏惧、乐观、自信的精神品质)(3)这幅画面中谁跟谁斗争？谁是正义的？谁是非正义的？它们身上各自有什么特 点？(为下文象征手法的学习做准备)(4)阅读知识导航理解象征手法,想一想，文中的海燕如果象征大革命中英勇无畏 的革命先驱,那么，文中的其他形象又象征了什么呢?,完成下列连线：海燕革命高潮海鸥、海鸭、企鹅革命先驱者大海、波浪、恐惧革命、悲观失望者乌云、闪电、狂风革命力量暴风雨反动势力