富饶的西沙群岛 教学设计 (3).docx

教学设计方案徐路平教学设计方案课程富饶的西沙群岛课程标准在阅读感受力的基础上，深入到文章的字里行间去获取其意义的 能力，既有对词、句的理解，又有对段、篇的理解；既要通过课文 言语认识课文表达的内容，进而理会作者的思想感情；又要认识作 者是如何运用语言来表达情意，体会表达的精妙，学习语言表达技 巧。教学内容 分析富饶的西沙群岛人教版三年级上册第六组第二篇的精读课 文，是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理 位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本课有 两个特点：一是首尾相呼应；一个是用词准确。选编这篇课文的意 图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶，感受西沙群岛风 光的美丽；二是学习课文里优美语言，积累好词佳句。教学目标1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物 产丰富、五光十色、祖祖辈辈”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培 养学生热爱祖国的思想感情。学习目标4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。学情分析三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有 着强烈的好奇心和求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能 力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和资料。重点、难点了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。围绕重点句理解句与句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点 句子把文章写具体的。教与学的媒 体选择多媒体课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一.激趣导入2二.初读课文3三、合作探究、品析重点语句（一）.凸显重点（二）自主感悟（三）合作探究、品析重点句子4四、总结全文.5五、拓展延伸教学活动详情教学活动1: *活动目标试着有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地 方。读懂课文主要内容，理解重点、难点词句。培养学生热爱祖国 的思想感情。解决问题学习生字、生词，结合上下文和实际生活理解文中词句的意思技术资源多媒体课件、课文插图常规资源课文重点词句、生字卡片。活动概述一.激趣导入1 .多媒体出示祖国地图，让学生找出西沙群岛所在的位置，说 说对西沙群岛有哪些了解。2 .多媒体播放西沙群岛的风光设计意图：了解西沙群岛，激发学生的学习兴趣，并让学生 找准位置，交流搜集的材料。二.初读课文L读课题质疑：你有什么问题想问？2.检查自读情况，说说通过读课文知道了什么.。设计意图：学生自由读课文，并能从课文中找出问题，解决问 题。三.合作探究、品析重点语句（一）.凸显重点（1）课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的？（2）文中是怎样具体描写的？（二）自主感悟同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己喜 欢的语句画下说说为什么喜欢它。（三）合作探究、品析重点句子探究一：1 .找出描写西沙群岛海水的段落，说说看，读到这一段时有 什么样的感觉？2 .你能把海水的美读出来吗？探究二：1 .海底有哪些丰富的物产，找出来读一读.2 .重点理解“蠕动”“威武”这两个词语，你能说说大龙虾 的样子吗？3 .文中是怎样描写各种各样的鱼的？重点体会“有的有的有的句式，并用这个句式说一句话。4 .学生朗读感悟。海底真是个大宝库，有喜欢珊瑚的，有喜欢 海参的，有喜欢各种各样的鱼的，同学们，请把你们的喜欢之情读 出来吧。设计意图：小组内相互交流，让学生入情入境，感悟文章的重 点句子，从中体会西西沙群岛的美。探究三：学生自读描写海滩的段落同学们喜欢这些贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状怎样奇，怎样怪？让我们把它的“美”和“奇”读出来吧。1. 有谁能把海龟的“趣”读出来？2. 西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地西沙群岛海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾。看一眼吧，学生自由地人情入境地朗读。探究四：1西沙群岛的鸟给你留下了怎样的印象呢？引导学生从“鸟的 天下” “各种” “遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把 鸟的多读出来？2西沙群岛真是鸟的乐园，假如你是一只小鸟，你能把众鸟齐 鸣的场面向大家描述一下吗？学生展开想象的翅膀，在小组内交 流。设计意图：通过读感受西沙群岛的风景优美，物产丰富，激发 学生的阅读兴趣。教与学的策 略利用情景教学法，让学生自主探索。反馈评价教学活动2： *活动目标总结全文，课外拓展，布置作业解决问题理解全文中重点词句，总结全文技术资源多媒体课件、课文插图常规资源课文重点词句、生字卡片。活动概述总结课文，延伸课外。1、游览了西沙群岛，领略了那里优美的 景色和丰富的物产，你最想说些什么？ 小结：是啊，令人向往而 又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加 美丽、富饶！【阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等 方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考，这里安排“说” 的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露， 将课文内容的理解与语言的巧妙地结合在了一起，工具性与人文性 得到了有机的融合。】2、布置作业。有感情地朗读课文，背 诵自己喜欢的段落。请你回忆一下课文中许多生动的词语，在 括号里填上合适的词语。然后读这几句话，想想每句话和课文的每 个自然段是什么关系。 （1）西沙群岛风景优美，物产丰富，是 个（）地方。（2）西沙群岛的海水（），瑰丽无比。 （3）（4）西沙群岛海底（）的鱼多得数不清。 （5）西沙群岛的海 滩上有许多（）的贝壳和（）的海龟。（6）西沙群岛的海岛 上是（）。（7）西沙群岛的将来会更加美丽，更加富饶。 课下广读：阅读有关海洋生物的科普读物。【语言学习的重要方 法之一就是要多读，不仅指读的遍数多，还指要读更多的文章。课 程标准也指出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增 加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 课外推荐学生阅读同一主题的海洋生物科普读物，要以点带面，扩 大学生的阅读量，升华学生探索海洋奥秘的情感。】教与学的策 略利用情景教学法，让学生自主探索。反馈评价在信息技术环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发 挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，以引导学生对课文 内容伯感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合 起来。语文课程应指导学生正确和运用祖国的语言文字，丰富语言 的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过 多媒体课件将鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话，体现 了语文课程标准的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全 体学生的语文素养香、得到了较好的发展。评价量规课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上体现评价者 的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同，对同一 事物或活动会产生不同的判断。其它参考书备注