解决问题教学设计.docx

教学设计方案课程人教版小学数学二年级下册第四单元一一解决问题课程标准数学课程标准中问题解决的总体目标是“运用数学的思维 方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的 能力”。教学内容分析人教版小学数学二年级下册教材第42页例3及相应的练习。 理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的 实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系 生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求 平均分的实际问题。教学目标1.通过商店买东西的情境，使学生初步理解除法意义与单价、数 量、总价间的关系，会用除法解决实际问题。2.通过自主探索，使学生进一步懂得现实情境模型：求一个数包 含几个另一个数，用除法解决的方法，体会数量之间的相依关系。3.通过分析、推理探究求实际问题的一般解决方法，培养学生独 立思考和合作交流的良好的学习习惯。学习目标根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除 法解决与此相关的实际问题。学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱， 解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法 的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。 在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识 生活化。重点、难点教学重点：会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题教学难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型教与学的媒 体选择课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、复习旧知，铺垫新知2二、创设情境，提出问题3三、合作探究、解决问题4四、深入理解，巩固练习5五、课堂总结教学活动详情教学活动1:创设情境，提出问题活动目标学生找出有用信息，并找到要解决的问题解决问题能理解题目意思，筛选有用信息技术资源课件出示例3的情境图，让学生把自己当成里面的人物，去商店买 东西常规资源多媒体课件、商店的实体商品活动概述师：星期天，妈妈带着晶晶来到了玩具商店，让我们也跟着去 看看吧！（出示例3图）帅：从图中你知道了哪些数学信息？说说有哪些东西可买？各 卖多少钱？生自主观察，说数学信息。师：看到这幅图，同学们知道了 只玩具熊6元，一个地球仪多媒体课件8元，一个皮球9元。还知道了需要我们解决的问题是“56元可以 买几个地球仪”。要解决这个问题，你觉得需要知道哪些信息？生讨论交流：因为要买的是地球仪，所以需要知道“一个地球 仪8元”这条信息。教与学的策 略通过生动的情境，学生自主探究发现，找出关键信息反馈评价学生能够根据图意说清玩具熊、地球仪、皮球的单价，能发现要解 决的问题是“56元可以买几个地球仪”，并能找出“一个地球仪8 元”这条关键信息。.教学活动2：合作探究、解决问题活动目标利用找出的关键信息，理解除法意义与单价、数量、总价间的关系， 会用除法解决实际问题。解决问题求一个数包含几个另一个数，用除法解决技术资源多媒体课件常规资源黑板活动概述1 .合作交流，解答问题。师：怎样解答“56元可以买多少个地球仪”这个问题？谁来 说说你的想法？生：求“56元可以买多少个地球仪”就是计算56元里面有几 个8元。师：这是平均分问题，可以用什么法解决？生：用除法计算。2 .引导列式。564-8 = 7 （个）。师：你是如何计算56 + 8 = 7的？生：56 + 8,想（七）八五十六，所以商是7。3 .独立思考，验证结果。师：同学们，这么快就解决问题了，那我们解答正确吗？生：一个地球仪8元，7个一共是8义7 = 56 （元），所以是对 的。师小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪”， 也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8,所以能 买7个地球仪。我们可以用乘法来验证除法计算的结果是不是正 确。4.拓展问题。课件出示：想一想：如果24元买了 6辆球，一辆亲多少钱？师：你知道了什么？让我们求什么？要解决这个问题需要知道 哪些信息？师：谁会列式？生：24 + 6=4 （元）。师：为什么用除法计算？生：24元买6辆小汽车，就是把24元平均分成6份，求每份 是多少元？用除法计算。师：解答正确吗？一辆小汽车4元，6辆一共4X6 = 24 （元），计算正确。师小结：求一个数里面有几个几，或者是把一个数平均分成几 份，求每份是多少。都是平均分，都用除法计算。教与学的策情景教学策略、自主学习和探究学习策略略大部分学生学会了求一个数里面有几个几，可以用除法计算，并列 反馈评价出了正确的算式。评价量规评价准则、等级标准、具体说明其它参考书教师教学用书、教材详解备注