幼儿园大班说课稿：摇篮曲.docx

幼儿园大班说课稿：摇篮曲一、教材分析今天我说课的课题是大班音乐欣赏：摇篮曲，这首歌曲有三段, 这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透 着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是：摇篮 曲的节奏特点和情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作 品的基础，能完全较为正确的来识别音乐作品的情绪和节奏特点。因 此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色 彩。才干更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好 铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，音乐教育是审美教育中的重要组成局部，根据音乐教学的意义中 所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐自身，它同 时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成 幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的生长。制定了三 个教学目标：1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培养幼儿注意倾 听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌， 启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的 依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、 节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中 流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌 词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的 理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才干使幼 儿与歌曲发生共鸣。教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。 难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到 理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点。因 此在音乐感知的基础上，发生情感体验和联想从而达到对作品的深入 理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借 助于教师的引导协助，幼儿通过努力是可以完成的。二、教学方法针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方 法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启 迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和 情绪感染法进行教学。第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中 又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是坚持作 品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼 儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学 中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣 赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理 解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设恬静温馨、有利于倾听的教学 环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和 视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充沛 的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。第二种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活 的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使 听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的优美、温柔的情绪，妈妈 对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整欣赏 后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有 什么样的表情？在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身 的？从而与实际生活联系起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联 想时我注意给幼儿提供自由表示的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式 如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象。第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿 受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范典范的 作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱, 因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的 情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。 另外在小朋友恬静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿, 用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充, 使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了 幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。