幼儿园大班说课稿：小树叶.docx
幼儿园大班说课稿：小树叶一、设计意图：在传统的音乐教学活动中，歌曲教学一直被认为是比较枯燥的、 最不容易出彩的教学活动，只要教师会唱，幼儿自然会跟着模仿。而 今，在认真贯彻新纲要的过程中发现，新歌教学并非像以往单一 的"老师唱一句，幼儿跟一句，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出 来为教学目的，而应是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自 己的情感和体验，同时，帮助他们提高表现的技能和能力。这便是我 设计这个活动的初衷。二、说教材：（一）教材分析小树叶是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐 教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈 看到树叶娃娃们飘走了，心里很难过，音乐缓慢忧伤；第二段主要写 小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形 象形成了鲜明的对比，引起幼儿情感上的强烈共鸣，幼儿容易感受、 理解和表达。而且大班幼儿对"喜怒哀乐已有一定的生活体验，通过 学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。（二）教学目标大班幼儿对音乐的感受能力，对嗓音的控制能力有所提高，对音 乐的再认和记忆能力也逐渐增强。在对教材有了充分的分析后，根据 大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对 新纲要的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我确立了 以下目标：1、引导幼儿感受歌曲小树叶第一段和第二段音乐中所表达 的不同情感。体验音乐活动的乐趣。（重点）2、在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同的歌声（轻缓连贯、欢快跳跃）、表情、动作等来表现音乐的内容。（难点）以上目标的制定，体现了艺术教育由倾听-感受-表达的审美过程。（三）教学重难点重点：艺术教学过程应该是在教师引导下，幼儿积极主动地体验 与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼 儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不同情感，体验其中的乐趣。难点：由于幼儿已具有一定的音乐记忆和再现能力。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是在对歌曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过 音色、节奏、音量、情绪、动作等表现出来，这对于他们来说，将是 一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。（四）教学准备：1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的 感性认识，为理解歌词做好铺垫）。2、两棵"大树妈妈'，若干片"小树叶（幼儿思维以具体形象思 维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应, 同时为最后的表演环节提供材料）。3、多媒体课件小树叶（这是作品欣赏的重要媒介，它将作为 一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境, 帮助幼儿更深刻地理解作品）。歌曲磁带及录音机。三、说教法和学法（一）教法心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个 体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。 在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示 范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散 性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终, 充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐, 为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。（二）学法日本音乐教育家铃木认为："儿童学习音乐，首先应该学习听完 整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化 及独特情趣，并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应 的程度。'根据这一教学理论，在活动过程中，欣赏法、对比法和游 戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿提 供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳幼儿独特的表 现方式，体现了幼儿的主体性和教师的主导作用。四、说教学程序教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为 幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围，促进幼儿的艺术能 力和良好个性的发展。（一）律动进场，调动情绪老师和孩子们一起表演活泼诙谐的小毛驴进入课堂，通过老 师的主唱，幼儿用弹舌等方法与老师进行互动，营造了一种活泼、宽 松的活动气氛，调动幼儿参加活动的热情。（二）练声1、气息练习调整幼儿气息，为练声做好准备。2、练声曲有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的 唱法，非常有趣，为幼儿领会歌曲小树叶两段轻缓连贯、欢快跳 跃的不同旋律风格做好铺垫。（三）学习歌曲1、设置情境感受旋律教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树 叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激 发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律，并 由此而导入故事小树叶。2、欣赏童话理解作品在此环节中，我运用了欣赏法、示范法、启发引导法，通过提开 放式的问题（你们听到故事里讲了什么？你们伤心时会怎样呢？等 等），给了幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆自己伤心和快乐的 情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，并巧妙地 将老师的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面 理解歌曲小树叶做了一个很好的铺垫。该环节使各领域相互渗透， 体现了课程多元化的整合。3、整曲欣赏感受音乐此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与 歌曲小树叶完美地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境 中，呈现了完整的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的 享受。在这里采用整曲欣赏法，是因为幼儿正处在整体模式识别阶段, 大脑总是不加思索地选择自己熟悉的对象进行完整地摄取，所以让幼 儿整曲欣赏，可使幼儿对曲子获得更加完整的审美享受。4、分段感受加深理解此环节借助了多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作 品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法，通过层层递进的提问， 帮助幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探索思考什么样的歌 声适合体现该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的 师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点， 为解决难点做好准备。5、学唱歌曲旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌 词，接着用单音"啦'来哼唱旋律，进一步熟悉旋律线条，最后，幼儿 完整学唱歌曲。教师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在尊重幼儿 想法的基础上，帮助幼儿提高表现的技能和能力：把自己内心的体验 通过音色、节奏、音量、情绪等表现出来。这样，有效地突破了难点。（四）自由表现体验乐趣此环节是本活动的结束部分，所有的幼儿与老师一起手拿小树叶 扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让幼儿置身于角色 中，随着小树叶的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。
