幼儿园大班说课稿：足尖上的舞蹈.docx

幼儿园大班说课稿：足尖上的舞蹈一、说教材1、课题类型：我今天说课的内容是，南京师范大学幼儿园渗 透式领域课程大班健康领域足尖上的舞蹈。2、内容分析：陈鹤琴先生认为："幼儿离不开生活，生活离不开 健康教育。'孩子们进入大班，要写字、要进行手工活动等，难免会 接触到一些尖的物品。潜在的危险无处不在。如写字用的笔、手工用 的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长，尖尖的，这些都是孩 子们日常生活中不可缺少的物品。因为孩子年龄小，对一些有可能会 造成伤害的物品缺乏防范意识。如何让孩子正确使用尖利常用的物品, 避免危险事故的发生，是十分必要的。足尖上的舞蹈就刚好契合 这一纲要中的安全生活要求。3、幼儿现状分析：指南中指出，36岁幼儿应该懂得一些 简单的健康常识，初步形成健全、安全的生活所需的行为习惯和态度。 结合我班的班级区角特色之一剪窗花这一主题。选这一主题的原 因在于每次活动中有幼儿不会正确运用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中 乱挥。孩子们还没形成"尖利物品使用不当会伤害身体这一安全意识。 因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿通过"足尖舞又名芭蕾舞这个 足尖的舞蹈动作，来真实地体验脚尖站立的感觉，初步感知"尖尖' 的含义同时了解到实际生活中尖利的物品如果使用不当会很危险的。4、教学重难点：依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把本次 活动的重点定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不当会伤 害身体，学习正确使用方法。活动难点：能尝试用多种方法解决生活 中的实际问题。二、说教学目标：纲要中指出：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对 教育活动起着主导作用。因此目标定位要为幼儿的可持续发展奠定基 础，充分考虑幼儿身心特点，实现”促进每一位幼儿在原有水平上得 到充分的发展。本次活动以这一理念为指导，特制定以下活动目标：1 .认知目标：通过欣赏芭蕾舞剧四小天鹅感知"尖尖的含义， 了解尖利物品的特征，体验尖利物品给我们带来的方便。2 .能力目标：知道尖利的物品使用不当会伤害身体，学习正确的 使用方法。3 .情感目标：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题，从而乐 意自主参与活动。三、说教法、学法：在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活 动，精选的教育法有：1、欣赏法：教师组织幼儿欣赏着名的芭蕾舞剧四小天鹅，从 而启发幼儿感知"尖尖的含义，寻找生活中尖利的物品。2、情境设问法：教师设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问 题的方法。3、讨论法：师幼商讨，启发幼儿。四、说教学准备：活动准备是为了完成具体活动目标服务的，它必须与目标、活动 主体的能力、兴趣、需要等相适应，为了使目标更好更和谐地达成, 我做了以下准备：1、准备芭蕾舞剧四小天鹅的录像资料或剧照，芭蕾舞演员 穿的舞蹈鞋2、准备剪刀、筷子、笔和针等物品3、教学挂图足尖上的舞 蹈五、说教学过程：（一）观看录像，激发兴趣1、教师组织幼儿欣赏着名的芭蕾舞 剧四小天鹅，引导幼儿观看芭蕾舞演员跳舞的动作特征。教师：芭蕾舞演员跳舞时脚是什么样子的？师幼讨论芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演员好像是仙女，足尖好似流水, 优美而流畅，所以芭蕾舞又叫"脚尖舞二教师请幼儿也跳芭蕾舞，让 幼儿说说，用足尖跳舞时有什么感受。（二）初步感知，寻找生活中的尖利物品师幼再次跳跳芭蕾舞, 体验脚尖站立的感觉，初步感知"尖尖的含义。教师引导幼儿体验尖利物品既能给人们带来方便也容易发生伤 害事故，教幼儿正确使用尖利物品。（三）设置情境，提出问题本环节是此活动的中心环节，也是重 点得以化解的中心。教师为幼儿设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问题的方法。如出示一根绳子、小学生的作业本、有洞的衣服、弹子等。教师：怎样将绳子分成两根呢？小学生使用什么写字的？衣服破 了用什么缝补呢？用什么捡起弹子呢？（知道剪刀、笔、针、筷子的 作用）（四）师幼商讨，启发幼儿1、启发幼儿寻找生活中还有哪些东西是尖利的，如指尖和脚尖、 刀、木匠的工具（凿子、钉子）、大头针等等，并知道它们给我们的 生活带来了许多方便。2、引导幼儿讨论尖利物品给人们身体带来的伤害。教师：尖利的物品给我们的生活带来了方便，但如果使用不当也 会伤害到我们的身体，你有没有被尖利的东西划伤过？划伤后有什么 感觉？3、师幼商讨使用尖利物品的正确方法，如果使用剪刀时尖头不 对着人，随时将尖利的东西放入盒子或袋子内等，并让幼儿现场模拟 正确的使用方法。六、说活动延伸让幼儿在活动室内和幼儿园环境中寻找尖利的东西，并讨论如何安全地使用它们。