2022年小学教师资格证考试面试部分大纲(试行).docx

小学教师资格证考试面试局部大纲（试行）教师资格证面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或 演示）、辩论（或陈述）等环节进行。考试遵循中小学教师资格考试标准（试行）和考试大 纲 （试行）（面试局部），为大家整理小学教师资格考试面试大纲（试行），如下：一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成局部，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加 面试。二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师根本素养、职业开展潜质和教育教学实 践能力，主要包括：1 .良好的职业道德、心理素质和思维品质。2 .仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3 .能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节标准，较好地达成教学目标。三、测试内容与要求（一）职业认知1 .热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的根 本内容和职责。2 .关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。（二）心理素质1 .乐观开朗，积极上进，有自信心。2 .具有一定的情绪调控能力，不偏激，不固执。3 .能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。（三）仪表仪态1 .行为举止自然大方，有亲和力。2 .衣饰得体，符合教师的职业特点。（四）言语表达1 .教学语言标准，口齿清楚，语速适宜。2 .表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。3 .善于倾听，并能做出恰当的回应。（五）思维品质1 .思维严密，条理清晰，逻辑性强。2 .能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反响。3 .具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。（六）教学设计1 .能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。2 .能够基于小学生的知识根底和生活经验合理设计教师活动。3 .学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。（七）教学实施1 .教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。2 .知识讲授准确，能根本完成教学任务。3 .能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动 机。4 .能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。5 .板书工整标准、布局合理。（八）教学评价1 .能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反响。2 .能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。四、测试方法采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、辩论等方式进行。考生 按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分 钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性。五、标准序号测试工程权重分值标准职业 认知53热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向2具备从事教师职业应有的责任心和爱心心理 素质103积极上进，有自信心3具有一定的情绪调控能力4具有较强的应变能力三仪表 仪态105行为举止自然大方，有亲和力5衣饰得体，符合教师的职业特点四言语 表达154教学语言标准，口齿清楚，语速适宜6表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力5善于倾听，并能做出恰当的回应五思维 品质156思维严密，条理清晰，逻辑性强5能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反响4具有一定的创新意识教学 设计104教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出3能够基于小学生的知识根底和生活经验合理设计教师活动3学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的 方式达成学习目标七教学 实施25X教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏6知识讲授准确，能根本完成教学任务6能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方 法2能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学3板书工整标准、布局合理八教学 评价105能够米用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反响5能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价六、试题例如例一：荷花试讲教学设计荷花叶圣陶清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘 之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如 果把 眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我 就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止 舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨 夜做的好梦过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。要求：（1）配合教学内容适当板书。（2）教学过程需有提问环节。（3）试讲时要表达师生互动。H二：“分一分试讲教学设计（北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元认识）要求：（1）配合教学内容适当板书。（2）教学过程需有提问环节。（3）试讲时要表达师生互动。