2023义务教育艺术新课程标准（2022版）必考题库及答案.docx

2023义务教育艺术新课程标准（2022版）必考题库及答案一、填空题 1.课程核心素养是该课程育人价值的集中体现。指该课程在落实立德树人 根 本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后而逐步养成的关键能力、必 备品格与价值观，核心素养具有（整体性）、（情境性）、（反思性）。2、义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏居1（含戏曲）影视（含数字媒 体艺术）5个学科，以艺术实践为基础，以学习任 务为抓手，有机整合学习内 容，构建一体化的内容体系。3、艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的 实践能力。4、学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就 具体表现特征的整体刻画。5、艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。6、评价结果可以采用分项等级制和评语相结合的方式呈现，避免单纯以分数 评价学生。7、艺术教材是艺术课程内容的重要载体。8、艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出活动性和实践性。9、艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。10、义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知 识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、由本领、有 担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义 建设者和接班人。11 .义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课程占比中课 时 比重最高的是（语文）（20%22%）,其次是（数学）（13%15%）,再次是（体育与健康） （10%11%）。12 .学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指（横向结构化）与（纵向结构化）。三种策略包括（横向结构化），组织者是真实活动：纵向结构化-自下而上，组织者是已有的知识与技能：纵向结构化-自上而下， 组织者是已学过的学科基本概念与原理。13 .新评价有三条变革路径：（纸笔考试）仍是选拔性考试的主要方式，（表现 评价）是素养导向评价改革的着力点，（过程数据）是评价与技术融合新 方向。14、艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文 化理解等。15 .（学业质量）是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现。二、简答题（一）简述义务教育艺术课程的设计思路答：1.适应学生发展，分段设计课程遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术 课程分阶段设置：第一阶段（12年级）以艺术综合为主，体现从幼儿园综合 活动到小学分科课程的过渡与衔接；第二阶段（37年级）以音乐和美术为主, 有机融入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础; 第三阶段（89年级）开设艺术选项，帮助学生掌握12项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。2 .聚焦核心素养，组织课程内容聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣 赏评述）、表现（造型表现）、创造（设计应用）和联系/融合（综合探 索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。3 .体现艺术学习特点，优化评价机制围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。（二）义务教育艺术课程标准评价建议中教学评价的原则包括哪几点？答：（1）坚持素养导向。围绕核心素养内涵、课程总目标和学段目标，依据课程的内容要求、学业要求和学业质量标准，进行全面、综合的评价。坚持以评促学。倡导评价促进学习的理念，合理运用评价结果改进学习，发展自己的艺术特长。(3)重视表现性评价。注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录，丰富评价内容，提高评价的全面性、准确性。(4)坚持多主体评价。充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制，增强学生学习艺术的动力和信心。(三)简述义务教育艺术教材的编写建议答：艺术教材是艺术课程内容的重要载体。艺术教材的编写，要充分体现艺术 课程标准的基本理念和各项要求，使之成为教师创造性地开展教学和学生进行主动学习最基本的教学资源。1 .坚持育人导向2 .精选内容素材3 .优化组织结构4 .彰显艺术特色艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出活动性和实践性。5 .丰富教材形态