《走进苗家》教学课例分析.docx

?走进苗家?教学课例分析? 设计说明：高中艺术课程中用艺术教育提高同学的艺术力量与人文 素养，是目前艺术教育面临的重要任务，本节?走进苗家?那么是在同 学把握了舞蹈作品的观赏方法后，利用已经把握的艺术力量更广泛的 接触和发觉我国少数民族艺术中多种艺术形式的魅力。少数民族艺术 文化对于成长在都市里的孩子，是一片遥远的天空。？走进苗家?的课 题源自一次偶然：一次课间，和同学们一起谈天，无意间透露出我是 土家族，同学都特别惊异的问："老师，你们那里有些什么风俗？ "老 师，你们平日穿什么？ “老师，你们是不是不吃肉呀？ 望着同学 们一双双渴望的眼睛，我心里特别冲动，同学们那么想了解我，但另 一方面也说明，同学们并不了解少数民族的艺术文化。我想和同学共 同共享我所了解的民族艺术。于是，我选择了自己熟识并宠爱的苗族 作为课堂的切入口。从教学目标上看，我更加强调同学整体人格的开 展，强调在生动好玩的艺术活动中，培育同学的综合艺术力量，提高 人文素养；在教学方式上，不拘一格，鼓舞同学进行体验性、探究性、 和反思性学习；在教学内容上，为同学供应丰富多彩的内容和信息, 不断拓展同学的视野。总之，尽一切方法把同学培育成能学习艺术的 人，使同学形成学习艺术是为了更美妙的生活的学习态度。学习内容：1、成品舞片段观赏2、苗族歌舞音乐文化学习学习目标：1：在观赏过程中对舞蹈常识的温故知新，对苗族音乐文 化的熟识。2： 了解、体验苗家歌舞音乐文化，激发同学对民族艺术 文化的爱好。3：同学能唱苗歌、跳苗舞、敲苗鼓、穿苗服。学习重点：苗家歌舞艺术的体验教学流程：学习经受老师活动同学活动预期效果观赏与思索指导同学观赏舞蹈作品?扯扯扯?：指导学习小结：1、从作品主题、舞蹈动作、舞蹈类型、音乐、服 装、等多角度来争论2、介绍苗族小故事观赏并思索：1、各人谈谈自己观赏舞蹈后的体会温故知新：1、在复习的根底上有进一步的领悟2、在观赏的过程中训练思维，提高鉴赏思维力量。3、稳固、检验学习成果。拓展与争论指导同学跳跳苗族舞设问：同学们能从舞蹈作品中找出其他的相关艺 术形式吗？*苗歌老师示范唱。*苗鼓老师示范性敲击*苗服介绍服饰（百褶裙、苗绣、银饰品）一组民族艺术资料片观赏：服饰、建筑、雕塑观赏体验：1、了解苗族舞蹈的根本特征、学跳苗族舞蹈， 体验愉悦与激情。2、初步了解有关苗族歌舞音乐文化及民俗风情。3、，感受苗族歌曲独特的韵味。4、学敲苗鼓，练习鼓点节奏。5、穿戴服饰，观赏、体验感受。6、了解、感受苗族各门类艺术同学通过看看、说说、学学、唱唱、跳跳、敲敲等方 式感受体验苗族的歌舞音乐及民族艺术文化。结束语师：我提议用苗族同胞的一种情感表达方式来结束我 们今日的学习，师生一起很有激情地哟嘀！（同学离席间，屏幕出示字幕：民族艺术是中华艺术宝库中一颗灿烂的明珠, 可以折射出千百年来中国劳动人民对真、善、美的追求和真实感情的 流露。仅一个苗族就让我们浮光略影的感受到其中的魅力，隐藏着很 深的民族艺术文化。俗话说：“越是民族的，也就越是世界的，假 如我们丧失了自己的文化标志，留下的只会是无尽的圆满和茫然，盼 望同学们在今后的生活中关注艺术，更多的关注自己的民族艺术。教学反思：?走进苗家?像自己细心设计了很久的艺术品，作品完成了, 再仔细的端详，才发觉其中有很多的点金之笔值得回味，也有很多的 不完善需要改良。首先,在教材内容的选择上，虽然考虑到了内容的时代性， 多以同学感爱好的话题作为切入口，可在与教材的结合上明显显得不 够紧密，也就是说，课程内容的根底性突出不明显，很多东西都属于 课堂拓展内容，这一点，在日常的课堂教学中还需要留意；另外，课堂学习过程中同学学习的乐观主动、轻松的课堂 学习气氛，让人印象深刻。我认为这与恰倒好处的乐观引导密不行分。 譬如：在领会苗族歌曲的魅力时，我不只是停留在同学听赏，还给同 学亲自示范演唱；在学习苗舞时，不仅自己示范，还邀请一局部同学 上来学跳；在学习苗鼓时，要求全班同学一起敲打等，自始至终，我 始终努力保证全体同学的共同学习，当然，顾此矢彼，在对有某些具 有艺术特长同学课堂内，为他们供应的展现自我的舞台仍旧太少，今 后还需要加强，让每个同学都能在自我力量的根底上有所提高，这应 当是每堂课都去追求的。其次，对于一堂成熟的艺术课来说，？走进苗家?在人文性、 综合性和愉悦性上都有很好的表现，可在同学的制造性上颇有缺乏, 老师应当乐观的鼓舞同学充分利用自己的生活阅历和社会文化资源, 大胆的延长艺术课堂，努力的去制造艺术生活。金无足赤，人无完人 一堂课也是如此，盼望通过自己 不断的努力不断的提高，能给同学们带来不断的惊喜!