山东大学本科教学工作审核学院报告模板.docx

山东大学2023年本科教学工作审核评估学院自评汇报（模板）自评汇报撰写的整体规定:1.在撰写学院本科教学工作审核评估自评汇报时，应注意与培训手册中1-指导准备进行对照，并参照领会精神把握关键全面做好学院、专业审核评估准备指导工作汇报中的有关解读。2 .撰写自评汇报时必须坚持实事求是，力戒空谈，做到言之有理、言之有据。但凡没有证据和支撑材料的，不要纳入撰写内容。必要时应使用数据、图表和照片作为根据；3 . 一级标题波及评估的6+1个方面，不要变化。以（一）、（二）所 示的二级标题为24个要素，标题可以变化，以便概括有关内容或 者突出特色，但内容应按提醒撰写。可以撰写超过提醒的特色内 容。可以设置三级题目，并按照评估的64个要点撰写。4 .每个要素在撰写都应当按照“怎样思索”、“举措怎样”、“效 果怎样"、“怎样改善”的“四问”来展开；5 . “存在的重要问题和改善措施”可以根据各自的状况，从所列提醒内容中选择符合学院实际的内容，也可以增长提醒之外的内容。问题分析和改善举措应当按照“四问”的方式展开，有关内容欧I 篇幅应占到总篇幅的三分之一以上；改善措施必须基于学院内部对培养方案重要性日勺认识。2023和2023版培养方案， 学校培养方案修订的指导性文献，培养方案调研汇报（毕业 生、社会、1-4周调查）、2023版培养方案日勺修订状况：【必 须按照培养目日勺、培养规定进行知识、能力、素质日勺逐一贯 彻，体现课程与毕业规定日勺对应关系（矩阵），体现出方案 更新和发展，及其根据。】，体现方案中对特色优势日勺理解。4 .课程资源。【学院重点关注内容】学院既有课程状 况（数量、建设水平），学校和学院课程建设规划（文献、 十三五规划等）和贯彻状况；课程资源建设文献、举措、效 果；近3年在“山东大学课程平台”上建设和使用课程日勺状 况；优质课程（资源共享、视频公开、慕课）建设和使用状 况；编写、出版教材和参照书状况，教材建设规划；教材选 用日勺规定、使用（优质）教材日勺状况；未来重点课程日勺建设 和使用规划【突出整体设计和大规模建设，在此基础上强调 优势特色课程、教材建设和地位影响】。5 .社会资源。学院与政府、实务部门、企业等签订合作育人协议日勺状况。与海内外高校联合开展人才培养日勺状 况。与实务部门和企业共建实习基地和使用状况。聘任政府、实务部门、企业人员担任兼职教师；与海内 外高校和研究机构开展师资和课程资源共享状况；使用社会 平台课程资源日勺状况。社会捐助状况，捐助日勺使用状况和效益。6 .存在日勺重要问题和改善措施【“四问”】教学经费和教学设施满足本科人才培养日勺状况、问题和 改善；专业建设布局与否有助于优势特色专业的建设和发 展；新办专业日勺建设、老化专业日勺更新和提高日勺思绪和举措; 人才培养方案修订与否及时，与否适应社会需要【重点关 注】；课程和课程资源建设与否充足，水平和使用状况与否 满足人才培养日勺需要；教材建设日勺问题和未来改善的措施； 教学信息化建设状况、问题和未来改善规划。四、培养过程【体现适应度和保障度】（一）教学改革【体现适应度】学院和专业对教学改革重要性日勺认识；学院教学改革时 整体思绪、各级各类人才培养改革试点项目、对学生创新创 业能力发展、对提高学生就业与发展能力日勺整体规划和措 施；学校教学及管理信息化规划、借助信息化推进教学理念 和教学措施改革、虚拟试验建设等状况。【突出改革日勺整体 设计、逐年推进和改革成效。】（二）课堂教学【学院重点关注】学校/学院对教学环节管理的规章制度，课程教学规定、 内容更新的制度和规范；对教学大纲等文献制定日勺指导文 献；每门课程日勺教学大纲、考试大纲、教案（教学设计/教 学安排）、教学日历、教学日志【搜集整顿】；课程与培养 目日勺日勺对应矩阵，及其对教学科学化、原则化、规范化日勺作 用【重点】。学校/学院推进科研带动教学日勺文献规定、实 行效果；大纲严格执行日勺状况；教学目日勺达到度日勺考察。学校/学院推进教学理念和教学措施改革日勺文献，改革 日勺详细举措和安排（讨论时、研究式、混合式、翻转课堂等）， 改革日勺效果；学院课堂教学秩序、课堂教学气氛、教学日勺有 效性。学生/第三方对教学效果日勺评价【达到度评价】。学校/学院推进考试考核改革日勺文献，改革状况（考试 日勺形式、成绩日勺规定、改革覆盖面）和效果（考核内容与培 养规定日勺一致性、学生学习日勺成效评价）【达到度考核】； （三）实践教学【学院重点关注】学校/学院指导实践教学体系改革和建设日勺文献、规定; 学校/学院校内外实践教学平台建设和使用状况，使用效果; 省级、国家级高水平平台建设状况；试验教学条件、经费和 师资队伍满足实践教学规定日勺状况【整体和人均状况，包括 试验台套数、试验开出率】；试验教学体系（基础-综合-创 新）改革状况，人才培养规定在试验实践中日勺贯彻状况【保 障度评价】；试验教学内容更新状况；试验和时间支撑学生 能力培养的状况【达到度评价】；试验教学日勺教学大纲【贯 彻素质、能力培养日勺矩阵】、试验教材建设等日勺规定；试验 室管理和开放管理日勺有关规章制度；试验室开放服务日勺状 况；学校/学院鼓励学生参与创新创业工作日勺有关文献、经 费和措施；毕业论文（设计）管理日勺文献规定，防备论文造 假日勺举措，论文（设计）水平和育人目日勺日勺达到度。实习日勺 安排，实习工作总结和目日勺达到度日勺状况。试验教学日勺成效评价（重视综合处理复杂问题日勺能力和 科研创新能力，试验技能竞赛和创新竞赛获奖）。大学生创 新创业能力日勺成效（立项数、参与学生状况、创新学分认定 成果；论文、专利、获奖状况）。）第二课堂【体现保障度】对第二课堂育人作用日勺认识；对第二课堂和第一课堂日勺整体设计和职能划分；按照素质能力培养规定对第二课堂设 计和归类（如组织能力、团体合作能力、社会责任感、志愿 精神等）【保障度】。学校/学院基于文化和环境育人理念, 对校园文化建设日勺整体设计文献和规定；学校/学院培养健康校风、学风日勺举措；学校/学院保障第二课堂日勺条件、经 费、师资和政策引导状况；【重点考察第二课堂对学生素质、 能力培养发挥日勺作用】学院大学生社团建设与活动状况；大学生校园文化活动状况；大学生科技活动和创新创业活动日勺状况；学院暑期学校日勺内容，院级立项状况，师生参与状况和效果，特色；学院与海内外合作开展人才培养日勺状况，本学院大学生参与海内外交流和访学日勺状况（规模、深度、效果）。大学生参与第二课堂、社会实践日勺整体状况记录和分析;（五）存在的重要问题和改善措施【“四问”问题：教学改革日勺思绪与否系统，与否与大学生未来发展相衔接【适应度、支持度】，教学改革日勺效果评价、有待 深入改革的问题【达到度】；教学大纲支撑课程教学目的日勺 实现和达到度日勺考核；教学理念和教学措施改革日勺状况，完 毕”三个中心转变”日勺状况，此后改革日勺规划；教学规范化 建设状况，基础教学组织日勺完善，功能日勺明确，开展集体备 课和教学研究，增进教学改革和教学建设；试验教学日勺内容、 形式和效果与否符合学生发展日勺需要【满意度】；大学生创 新创业能力培养日勺规定贯彻状况；举措：新生研讨课、翻转课堂、混合式教学日勺推进；教 师教学能力提高，学生学习指导和学生学习能力建设；教学 资源日勺大规模建设和高效运用；加强网络课程资源建设，推 进混合式教学；建设团体学习、实作教学日勺条件，增进教学 理念和措施改革等。对第二课堂进行整体设计，学校各部门 协同一致，共同营造育人生态。国际化交流日勺规模、水平需 要加强，增长合作高校、提高合作水平，推进师资和课程日勺 共享。五、学生发展【适应度、有效度、满意度、保障度】（一）招生和生源质量学院和专业日勺招生数量、来源、年度变化。招生方式（一 般、自主、保送）；招生生源质量；大类培养和分流状况； 转专业状况；【专业要尤其关注吸引优势生源日勺措施和效果, 本专业转入和转出状况、分流状况，阐明专业吸引优秀生源 日勺能力】。学校/学院提高生源质量日勺措施和效果、转专业有关政 策和规定。学院参与学校招生拓展和自身拓展的状况。（二）学生指导与服务【有效度、满意度】学校/学院对学生服务日勺认识、系统化设计、体制机制建设和条件建设状况；平常教学管理中日勺服务意识和服务效 益【重点关注有关设计和运行效果】；学院学生指导队伍（辅 导员、导师、班主任、心理征询）建设和培训状况；学院全 员育人建设和效果。学院在学生学业、就业、心理等方面日勺 指导与服务日勺内容、措施和效果；学校/学院对学业、生活 困难学生日勺帮扶政策（奖勤助贷）、举措和效果；学校/学 院鼓励教师参与学生学涯、生涯、创新创业指导日勺文献、措 施和效果；学生对有关指导和服务日勺评价改善状况【满意度、 有效度】。学生参与学校治理的状况、学生权益保护状况、 学校/学院与学生沟通状况。（三）学风与学习效果学校/学院学风建设机制设置，有关文献和规定；学风 建设详细做法（教育、宣传、警示、处理）和效果（考试通 过率、毕业率、学位授予率、志愿服务、义务献血等）；对 学生综合发展日勺引导、评价和鼓励日勺有关政策、措施和效果 （推免、深造、党员发展、先进评比，获省级以上奖励状况）； 学校日勺学业预警和帮扶机制有关文献规定，学院和专业贯彻 学生帮扶和状况；学院学生学业处理状况；学院对在校生学 习发展调研；学生、社会对学校/学院学风和学业满意度日勺 调查。学风建设日勺奠定案例。）就业与发展【适应度、达到度、满意度】学校/学院对就业发展重要性日勺认识；保障就业服务日勺政策和措施（队伍、经费、条件、信息化、培训方式和效果等）；学院毕业生就业质量分析【突出就业与培养目日勺的一 致性（专业对口状况，适应度）和学生就业层次和发展状况 （达到度）】；毕业生和用人单位调研文献和记录分析、第 三方就业评价、毕业生和用人单位满意度、优秀毕业生日勺案 例【满意度】；毕业生和用人单位参与培养目的和培养方案 修订日勺状况【保障度，持续改善】；（五）存在的重要问题和改善措施【“I问”】问题：招生规模和水平方面日勺问题，专业吸引优秀生源日勺能力，招生构造日勺问题、大类招生和分流日勺人性化安排; 以学生发展为中心日勺理念建设【学分制和“四个自主”理念】, 从管理向服务日勺转变【三个中心转变】；学生学业指导日勺方 式措施和覆盖面；学生发展服务体系按照学生发展需求进行 整体设计，学生入学后转型发展问题；分层次教学、个性化 培养问题；学习困难、就业困难学生日勺预警和帮扶；学生服 务、就业与发展日勺信息化问题；学生就业需求分析及对招生、 培养日勺指导机制建设【适应度、保障度】；学生学习、就业 与发展日勺满意度调研机制不健全，反馈改革不到位【满意 度】。举措:六、质量保障【有效度】（一）教学质量保障体系专业质量原则、课程建设质量原则、课堂教学评价原贝k 各个教学环节（试卷、毕业论文、实习实践等）日勺教学规范 化管理等规定、贯彻和效果；学院质量保障体系建设日勺有关 文献、体制机制、规章制度和有关效果；学院日勺质量管理队 伍建设；发现问题日勺监督反馈贯彻机制；学院办公会、教指 委及督导员、信息员日勺工作职责和工作状况，对质量保障日勺 作用；学院推进专业开展质量评价，专业认证和评估日勺机制 和政策、效果。【规定学院和专业构建“原则-执行-检查- 评估-反馈-改善”的闭环质量保障机制。】（二）质量监控学院开展质量监控和工作评价的状况；学院年度质量汇 报编制和专业办学基本数据汇报日勺编制和公布制度；学院内 部对各个教学环节日勺质量监控状况（听课、评教、考试、实 习、毕业论文分析汇报制度）；学院推进专业认证和专业评 估日勺状况；学院开展公开课制度、教师听课和同行评议日勺状 况；学生评教日勺内容和方式（三次评教，重视学生日勺主观意 见反馈，推进教师改革教学）；教研室、研究所讨论教学安 排、实行内部监控日勺状况；学院召开教师座谈会、学生座谈 会、毕业生座谈会、用人单位调研日勺状况；学院指导学生、 回答学生诉求日勺状况。【注意形成自身完整、高效日勺内部质 量建设、质量监控和持续改善的机制。应注意质量监控日勺主 体是学生，最终要反作用于教学，服务于学生。】（三）质量信息及运用质量信息：校内教学基本状态数据库日勺建设和使用，学 院日勺填报状况，数据分析汇报时形成；学院领导听课记录， 督导组、信息员听课记录、月度督导汇报和年度总结汇报； 4周教学调查汇报；学生评教信息汇总和分析汇报；学生 学情调查分析汇报；招生质量汇报、本科教学质量汇报、毕 业质量汇报等。质量信息的运用：上述汇报与人才培养目日勺、毕业规定 日勺对接【达到度、适应度】；与培养方案和教学大纲、课程 设计日勺对接；与教育教学改革时对接；与教师考核、评优（教 学绩效）、晋升（职称评聘）日勺对接；与教师教学发展日勺对 接。专业评成果与绩效、重点支持、压缩招生、暂停招生和 停办专业。【重点体现了采用的改善措施上，改善人才培养 日勺有效度、保障度】（四）质量改善 进行思索和设计，不能成为推卸自身责任的借口。规定思绪清晰、 措施详细，整改有明确的计划和时间表，整改计划可执行，成果 可考核。通过（三）中日勺汇报与人才培养目日勺、毕业规定日勺对接; 与培养方案和教学大纲、课程设计日勺对接；与教育教学改革 日勺对接；与教师考核、评优（教学绩效）和晋升（职称评聘） 日勺对接；与教师教学发展日勺对接；建立专业办学基本状态数 据，推进了专业建设和专业评估，专业评成果与绩效、重点 支持、压缩招生、暂停招生和停办专业等措施日勺对接。建立 了评学机制和预警机制，提高了学生日勺毕业率和学位授予 率。【重点体现上述汇报日勺反馈贯彻后获得日勺效果上，及其 改善专业人才培养日勺适应度、保障度、达到度和满意度日勺状 况】；重视改革后日勺效果评价。学校/学院完善了质量监控日勺 内部机制；巩固了本科教学日勺中心地位；增强了本科人才培 养的社会适应度；强化日勺专业建设，增强了人才培养方案、 课程等对人才培养日勺保障度；教学管理过程日勺规范化，效益 化；完善了本科教学质量监控和支持改善机制，改善了质量 监控日勺有效度；强化教师培训和教学鼓励机制建设，强化教 学研究、教学改革和教学建设，投入教学、思索教学日勺良好 日勺教学生态。针对调研中发现日勺问题，学校采用日勺教学改革举措。例 如，未来增进学生综合素质、人文素养和创新能力，提高教学质量，学校所开展日勺通识教育、创新教育、尖子生教育以 及专业建设、教学理念和教学措施改革等学院、专业层面日勺 体现。（五）存在的重要问题与改革举措【重视“四问”】问题：质量保障机制日勺深入完善，反馈改善日勺深入贯彻;深入推进质量原则和质量评价机制建设；毕业生、用人单位 日勺调研体制机制日勺有效性和成果日勺使用效果；教师发展档案 建设和使用；学生评教日勺原则、方式和成果应用时深入改革; 教学管理规章制度日勺完善程度和贯彻状况；外部质量监控机 制日勺建设，第三方评估和国际认证，毕业生日勺跟踪调研。举措：根据上述问题，注意思索并提出处理日勺方案，确 定改革日勺目日勺和目日勺达到度日勺考核方式。七、学院特色学院办学历史和办学经验方面的特色，学科特色、地区 特色、行业特色、课程特色，人才日勺知识、能力、素质构造 特色和毕业生发展特色等。【如法学专业强调理论基础上日勺 应用；信息专业强调同步重视强电+弱电；化学专业强化结 晶化学+理论化学等】在人才培养模式改革和建设方面日勺特色。如宽基础人才 培养、专业拔尖人才培养、复合人才培养（双学位、主辅修）、 协调育人（与企事业单位、国内外高校和研究机构）、创新 创业教育等。【数学与应用数学专业的拔尖班、基地班、协 同育人班】在运用学科综合、文史见长和地区特色方面的做法和经 验。如强调人文性，贯彻“气有浩然、学无止境”和“崇实 求新”校风等。科研服务于教学，突出学生专业特色日勺状况 等。【艺术学专业强化人文、英语+国政等】大学生创新创业能力培训条件、机制，教师和学生参与 度，获得日勺突出日勺成效。【承担校级创新平台，学生参与面 大，获得成果多，就业竞争力和发展潜力大】小结：可以增长一段，综述学院日勺成功做法和经验，存在日勺局 限性和未来改革日勺方向，未来教学发展和人才发展日勺目日勺 等。山东大学2023年本科教学工作审核评估学院自评汇报一、学院概况学院日勺办学历史；学科专业发展现实状况：学科、学位 点、各类平台状况；师资和高水平师资状况；专业数量、人 才改革项目和人才培养平台状况；学院发展定位和未来发展目日勺。【可以参照山大主页“学校简介”日勺方式撰写】二、定位与目日勺（一）办学定位学院办学定位和服务面向，未来办学规划【阐明定位日勺权威性和制定根据，准备有关支撑材料， 必须符合学校日勺办学定位和服务面向】。规定：从“学科数量和水平、师资数量和水平、办学条 件、招生数量和水平、毕业生发展状况、历史积淀和校风、 社会承认度”等7个方面进行分析并搜集支撑材料。规定突 出地区、行业、学科、历史积淀等特色，注意体现比较优势。（二）办学目的本科教学定位，本科人才培养目日勺。【阐明定位日勺权威性和制定根据，必须体现对定位和培 养目日勺适应度日勺思索，同步体现对之前木桥达到度和满意度 日勺分析，准备有关支撑材料】规定：在培养目日勺中应当对学生日勺毕业规定由比较全面 日勺表述，波及知识、素质、能力规定，规定涵盖国际认证、 国内认证和审核评估日勺规定和学校日勺办学层次、定位规定并 体现自身特色。【提供毕业规定制定日勺参照材料，如国家本科教学国标、工 程和医科日勺专业认证原则、其他专业评估原则等；学校日勺规 定；提供之前日勺表述，调研汇报（毕业生、用人单位、社会 评价）基础上日勺分析汇报，提供新版日勺表述或者新版培养方 案】（三）人才培养中心地位【体现保障度】学院对本科教学地位日勺认识。怎样保障教学中心地位：常常性日勺会议议题；在政策、 师资和经费等方面日勺保障；系列化本科教学改革日勺设计和持 续开展，有关发展规划；本科教学质量建设日勺投入和成效； 规范管理的制度和规定。【体现全员关怀人才培养】成效：教师日勺教学投入（平均开课数量、平均课时、专 家和副专家上课率）；教学建设日勺成果（质量工程项目、教 学获奖、教材获奖、学生获奖）；学生满意度调查状况（在 校生、校友、用人单位日勺评价）。【体现良好的教学生态环 境和效果】【准备有关数据项数据（包括体现教师教学投入日勺开课 数量、教学工作量、课外学生指导、教学质量、教学研究、 教学获奖等；学校投入：教室、试验室、办公行政用房、仪 器设备、教学经费投入、教学业绩津贴投入等），提供有关 会议纪要、文献、调研汇报、证明材料等体现效果日勺材料； 提供保障教学教师权益和发展日勺有关规定，如人才引进、职 称晋升、教学业绩考核日勺政策，以及教师分类管理和考核中 对教学日勺规定】）存在的重要问题与改善的措施1 .对教师日勺考核和鼓励机制方面:问题：岗位职责制定、进人、聘任和考核中对教学工作 量和教学质量日勺考核和成果使用。教学为主型教师比例，有 关政策和收入等；改善：改革设岗、聘任和考核、晋升日勺条件和机制。如 评教学型专家日勺状况。保障教学工作日勺政策。学院教学荣誉 体系，教学型教师推荐和评审，教学课酬和整体收入保障， 鼓励教师担任导师等方面。2 .资源和条件支持培养目日勺日勺状况问题：办学资源及其分派与否关注本科教学，办学资源 与否满足人才培养需要。评教基本办学条件：生均办公用房、 教室、试验室面积；师资规模、生师比，指导试验人数等， 学术和专业带头人状况；人均试验、实习经费等；改善：怎样增长教学投入，改善学生学习、试验条件。3 .科研带动教学日勺状况。问题：对科学研究、社会服务和文化传承与创新对人才 培养日勺增进作用日勺认识，科研和教学不协调日勺问题，科研资 源转化教学资源中存在日勺问题，多学科优势发挥问题及各自 日勺原因分析。改善：发挥多学科、通识教育日勺作用，鼓励学科交叉符 合人才培养；将教学纳入学科发展整体规划；制定政策，完 善考核，引导教师重视教学和人才培养鼓励教师更新教学； 鼓励教师更新教学内容、试验内容，鼓励开放试验条件，指 导学生学涯、生涯发展。【注意按照“四问”方式进行论述】三、资源保障【体现保障度】（一）教师资源1 .数量与构造。对师资队伍基础地位日勺认识。学院师 资队伍日勺建设状况概述（数量与构造（职称、年龄、学历、 学缘）状况、近3年发展状况，用图表进行分析）、近年引 入培养状况、未来建设规划；师资满足教学规定日勺状况（学 院日勺生师比）；【体现保障度】【注意与教职工基本状况表对应。规定学院内部协调， 确定教师所属学科和专业，不容许一名教师在不一样专业中 反复出现。专业在撰写该部分材料时，只写本专业日勺教师。】2 .教育教学水平。学科和专业带头人引进和培养状况, 年度变化状况。学科和专业建设和发展状况【学位点、科研 成果、科研平台，用以展示教师日勺学术水平】；教师承担教 学研究课题、刊登教学论文、出版教材和参照书、教学获教 学奖、指导学生获奖状况、学生评教状况【展示教师教育教 学水平】。学校师德师风建设日勺体制机制、有关规定和规划；学校 /学院推进师德师风建设日勺举措（考核规定、学术和职业道 德建设，教风校风建设）、师德师风楷模评比奖励状况、教 师获得各级各类荣誉称号日勺状况、师德楷模日勺经典事例。3 .教师教学投入。学校/学院在设岗、聘任、考核和晋升中对教师本科工作量、教学质量日勺规定和政策；教师平均 开课数量和平均本科教学工作量、正副专家上课率；教师从 事教学研究和改革日勺人数和论文、获奖状况；教师担任导师 指导学生学业和创新创业日勺人数和效果【体现教师教学精力 投入和效果】。4 .教师发展服务。学校支持教师教学发展日勺举措和措 施，教师发展中心日勺培训体系、培训内容和培训方式等文献、 材料，开展个性化服务和教学征询日勺状况，学院运用校级中 心培训资源日勺状况；学院培训教学带头人、教学征询员日勺状 况；学院教师发展体制建设（基础教学组织建设、集体备课 和研讨教学机制、教学导师制度、助教和试讲制度等，院系 和专业领导听课、同行听课状况）；安排教师参与校内外培 训和进修状况（经费、项目、条件，攻读学位、教学型专家 评审，尤其是双师型、行业和工程背景日勺规定和成效，参与 人数和有关比例）；学院组织教学会议、安排教师参与教学 会议日勺状况；学院组织教师参与教学研究项目日勺状况（省、 校、院课题）；学院教师发展日勺效果（培训效果调查表和分 析汇报、讲课比赛获奖状况、教学团体建设状况、学生评教 状况等）5 .存在的重要问题与改善措施。【“四问”】重要从师资队伍日勺数量和构造和合理性、发展性进行分析，扩大外 聘教师（尤其是工科、医科、法学、新闻等应用性强日勺专业, 运用校外、海外资源）、双师型和企业、行业背景方面的间 题；教师日勺教学准入和退出机制。怎样考核，考核日勺成果与 培训、退出、奖励等的衔接机制；教学研究和教学建设方面。 共同研讨教学日勺机制、教学研究与教学质量提高日勺关系（教 研成果日勺使用和推广）；青年教师发展规划和发展方式等。（二）教学资源【体现保障度】1 .教学经费。学院教学经费状况，学院专题经费状况 【注意生均状况和经费使用的效益评价】。学院创收部分用 于本科教学日勺状况。学院自主设置专题经费支持质量建设和 学生创新创业日勺状况。【体现经费日勺增长，分派和使用向本 科教学倾斜。】2 .教学设施。办学日勺基本条件，包括学院日勺行政办公 用房、试验室建设、仪器设备、图书资料状况等（含可以使 用日勺学校有关条件）；试验示范中心等日勺建设状况；试验室 开放日勺状况等。【注意条件与否符合教育部日勺规定，注意生 均状况和使用效益评价】3 .专业设置与培养方案。【学院重点关注内容】学院专业设置状况和设置根据，专业调整和建设日勺规划，特色优势专业建设发展状况；学校、学院专业管理日勺有关文献。