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2022年幼儿园数学练习题_幼儿园老师要怎么进行幼儿的安全教育 由于世界和生活的五彩缤纷,对于身边的事物,幼儿总是充溢了剧烈的新奇心,在这种剧烈的新奇心的促使之下孩子们非常乐意去仿照。然而他们对于世界的了解还非常有限,一些轻举妄动必定会导致一些不该发生的危急事故发生在他们身上。为了避开这些事故的发生,增加幼儿的平安防范实力,必需加强幼儿的平安教化。这里给大家共享一些幼儿平安教化的方法和策略，希望对大家有所帮助。 幼儿平安教化的方法 一、平安教化内容方面 1.1 整合平安教化内容与课程为一体。 所谓课程指的就是幼儿的一日生活,因为对于幼儿来讲它所见所闻都是见所未见闻所未闻的,生活的过程也是他们学习的过程。生活中的任何一件事情一个事物都会对幼儿的平安产生威逼,例如嬉戏、工具的运用,甚至是走路上下楼梯这种活动。笔者设计了一组名为手指划破了的图片来教化幼儿要留意生活中尖锐的东西,以免损害自己及他人。首先笔者引导幼儿观看图片,然后引导幼儿对导致手指被划破的缘由进行探讨,并组织幼儿探讨手指受伤了会对我们的生活造成什么影响,假如手指划破了之后应当怎么处理。意图通过这一系列过程让孩子们相识到尖利的东西会对我们造成怎样的损害,并教会孩子们运用尖利物品的方法,例如如何运用剪刀、嬉戏棒等。 1.2 整合平安教化内容与嬉戏为一体。 众所周知,幼儿最喜爱的活动莫过于嬉戏了,而将教化内容与嬉戏融合到一块,不仅能够保证生活技能在轻松开心的嬉戏活动中得到巩固,不但不会增加幼儿的负担,反而会使这种平安意识和技能成为孩子们日常生活的习惯。例如,幼儿园在组织孩子们参观消防车、消防器材后,发觉孩子对消防员灭火这一过程非常感爱好。于是经过协调、组织,队员们为孩子们做了一场火灾逃命自救以及灭火的模拟表演。表演过程中,孩子们学会了如何进行匍匐前进,以湿毛巾捂住口鼻以免吸入有毒气体或者烟尘,并正确的运用灭火器。通过嬉戏,孩子们在开心的角色扮演中进一步巩固了消防学问和技能,并激励他们在嬉戏中来运用,如成立平安小组,负责提示别人留意平安,刚好排查平安隐患。在嬉戏结束后,由平安小组人员进行汇报工作,以及探讨平安问题怎么来解决。 二、平安教化实践方面平安教化应贯穿于幼儿一日生活中 生活课程是对幼儿进行自我爱护教化的重要内容。教化幼儿不玩尖利的东西,可以通过观看图片,让幼儿探讨手指为什么会划破?手受伤了会给我们的生活带来哪些不便利?手受伤后该怎么办?然后让幼儿实践操作,学会正确运用剪刀、嬉戏棒等尖利物的方法,避开危急的产生。中大班则采纳动静适宜的教学方法,通过相识常用平安标记如交通平安标记、电力平安标记、防火平安标记等,让他们知道其危急性所在,并通过智力竞赛和体育嬉戏等形式加以巩固,也可通过电视、录像资料,制作简洁明白的操作卡片,编制朗朗上口的绕口令、编写美丽好听的儿歌等,向幼儿讲解和传授一些生活中所必需的平安学问。总之用寓教于乐的教化活动,帮助孩子破解未知数,在释疑解难的过程中,达到给孩子传道授益解惑的目的。对孩子来说最喜爱的莫过于能当个值日生。相应的,我们可以成立小小平安检查队,每周由幼儿轮番担当小小平安检查员。检查员负责检查幼儿园的操场、活动室、办公室等地方,发觉担心全的因素立刻报告老师或是插上一面小红旗提示大家留意,对个别小挚友担心全的行为也可以指出、订正。在活动中孩子既要检查别人,自己也要以身作则,孩子的平安意识和自我爱护的实力会有明显的提高。老师每周在班集体内选出一名小平安员,由他(她)负责每天的平安检查,并在每周末进行评比,评一评谁的平安红花最多,同时也可在每月评比出幼儿园平安小卫士或平安小明星,予以嘉奖,如此将口头上较为笼统的平安概念进一步加以强化,继而化作孩子们之间的自觉行为;在传授有关平安学问和自我爱护实力的基础上,老师可在班集体内进行一对一组合,将小挚友组成若干个平安互保对子,对子之间进行平安竞赛,以期达到让幼儿在参加活动过程中,相互提示增加平安意识,督促平安共同进步的目的。 三、平安教化制度方面 建立健全幼儿平安规章制度、老师平安职责和工作规范,成立学前部平安领导小组和执行小组。做到分工详细,职责明确。 安监员每天坚持幼儿入学前到校检查活动场所、教室、水电、活动器械,清洗加餐用具等。年级主任每天坚持随时在操场、教室巡察,做好晨间检查,把好早餐、午餐的食品卫生平安关,杜绝食物中毒现象的发生。班主任每天坚持在班幼儿上学前打算好幼儿的早餐、做好教室卫生、留意幼儿平安。安监员和值周老师,严把人员出入关,一防可疑人员进入学前部,二防幼儿独自离开学前部,杜绝冒领、丢失等意外事务的发生。要求各班两位老师详细负责本班儿童的平安工作,签定并履行老师平安职责。 如何进行幼儿平安教化 一、加强平安教化，增加幼儿自我防护实力 1.家长要主动协作幼儿园加强对幼儿的平安教化，提高幼儿的平安意识。幼儿纲要中提出：家长是幼儿园老师的重要合作伙伴。家园协作，使幼儿在园获得的学习阅历能够在家庭中得到持续、巩固和发展;同时，使幼儿在家庭获得的阅历能够在幼儿园的学习活动中得到应用。 我园利用家园联系册、致家长的一封信，通过家长会、家访、电访、网站等形式，常常性与家长联系、沟通，刚好将幼儿园的一些平安要求告知家长，得到他们的协作。家园同步会使教化起到事半功倍的效果，确保幼儿平安。 2.形成自觉的行为习惯，在潜移默化中提高幼儿的自我爱护实力。 幼儿缺少社会、自然各方面的常识，自理实力差，虽然老师和家长在全力以赴当心翼翼地呵护他们，以尽量削减事故的发生，但成人对孩子的爱护终归是有限的，应教给幼儿必要的平安学问，提高其自我爱护实力。老师要像妈妈对待孩子一样，做到眼看，嘴说，脚跟上、了解幼儿身体状况、精神状态如何，看幼儿在干什么等，从源头杜绝重大平安事故和削减一般事故的发生。 (一)从环境中渗透平安教化 幼儿园的环境不仅起到美化的作用，而且还为幼儿供应了学习、沟通的机会，我们留意合理利用幼儿园环境资源来渗透平安教化，能让幼儿在环境潜移默化中提高平安意识。一是设置平安标记。在幼儿园的各个角落的墙面上画上各种各样的平安标记，让幼儿每天在活动、放学、上学的同时，轻松、自然地相识各种平安标记。二是开拓平安教化宣扬栏。各班在教室的互动墙上制作了交通平安、防火平安、地震学问我知道等墙报，让幼儿了解平安学问，提高自护实力。三是创设平安教化小画廊。让幼儿做幼儿园环境的小主子，运用所学的绘画技能，表达自己对生活的相识，如：消防平安组画、喧闹的十字路口等绘画活动，不仅发挥了幼儿的主体性，又为幼儿共享阅历供应了平台，拓展了他们的学习空间，强化了幼儿平安意识。 (二)从幼儿一日生活中随机开展平安教化 幼儿园的一日生活也离不开平安教化，在幼儿入园时，医生、老师仔细把好入园关，细致检查幼儿的口袋，提示幼儿不将危急物品如小珠子、扣子、打火机等放在口袋中，以免发生危急事故;老师在一日生活中留意督促和检查，抓住日常随机的平安事务增加幼儿自护意识;此外，老师利用生活事例教化幼儿，如随机拍摄下幼儿玩玩具，玩大型器械的场画，让幼儿分析怎样玩危急，怎样玩才平安等，通过真实情景的再现，让幼儿相识爱护自己的重要性。在平安教化活动中，老师注意幼儿情感平安的培育，让幼儿在危急到来时不惊慌、不胆怯，有平安感。 (三)开展平安教化嬉戏活动，提高幼儿平安防范意识 幼儿是在嬉戏中学习成长的，嬉戏是幼儿最喜爱的活动。我们要求老师创设与平安教化有关的嬉戏环境，让幼儿在轻松，开心的气氛中体验情感，引导幼儿自主探究，提高幼儿自我爱护实力。在开展角色嬉戏中设置了岗亭、红灯、人行道平安标记等，让幼儿扮演交警，养成遵守交通规则的习惯，并知道坐车等不把头伸出窗外等平安学问。嬉戏中设置电话，幼儿可学拨打119、120、110等电话，让幼儿懂得生活中的应急措施，遇到意外知道求助。使他们渐渐积累生活阅历，懂得危急，留意平安，自觉形成良好的习惯。 3.坚持正确引导和多种形式相结合的教化策略。 (1)集体探讨提高幼儿的自我爱护意识。 平安教化是一个长期、连续的过程。幼儿年龄小，自我爱护意识差，每次活动前的平安教化都是必不行少的。老师不仅要为幼儿讲解并描述活动规则，还要让幼儿相识到什么行为会导致危急的后果，在幼儿原有的相识基础上，应适时、刚好地提示幼儿，让幼儿巩固已有的学问并获得更深层次的相识，使平安意识渐渐在幼儿心里扎根。户外活动是幼儿简单发生意外事故的时段，因此，在活动前，老师或家长可以和幼儿一起分析简单出现的危急状况，并共同探讨应当怎样玩才能避开危急。分析简单出现的危急状况，应当怎样玩?怎样做才对?让幼儿了解嬉戏规则，以引起幼儿留意，提高他们的平安意识，避开担心全的事情发生。 (2)个别指导和同伴影响相结合。 在日常教化教学中，对于个别实力较差的幼儿，老师应加强个别指导，因为他们对那些危急性强的项目自我爱护实力差。在老师的个别指导下，这些孩子会渐渐养成习惯，从而对这些项目有防范意识。有时同伴的影响也是很重要的，特殊是看到别人遇到困难或危急，自己就会思索，从中吸取教训。为了不让自己陷入逆境，就会去摸索或探究另一种爱护自我的方法，在指导和自我认知的过程中，扩大自己的平安学问面，从而也增加自我爱护意识。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页