读2023新课标心得体会7篇.docx

读2023新课标心得体会推荐7篇读2023新课标心得体会篇1谈到中小学音乐教育，诸如音乐素质、专业音乐教育、普通 音乐教育、音乐创新教育、音乐学习兴趣、音乐审美等都是高频 词。然而，在中小学音乐教师队伍中，确有一部分教师对这些高 频词及内涵熟视无睹、睹而不见、见而不思、思而无获，在工作 中无的放矢、盲目施教也就不足为怪了。我仅就音乐素质内涵等 急待明晰的几个热点问题，做如下的浅释粗议。一.音乐素质的内涵学生音乐素质的内涵可概括地分为以下四个方面：1 .音乐知识素质：即有关读谱及音乐表现要素（音高、音色、 建度、力度、节奏、节拍、放律、调式、调性、曲式、和声、体截、 题材等），为保证学生参与音乐学习过程及音乐实践活动所必须掌 握的简单的基础知识。2 .音乐心理素质：即以音乐感受能力为核心的音乐感知能力、 音乐记忆能力、音乐运动觉能力、音乐联想能力、音乐想象能力。3 .音乐能力素质：即学生参与听、唱、视、记、奏、创、动 等具体音乐实践活动的能力。4 .音乐文化素质：即音乐史、音乐常识、音乐作品的涉猎范 围，音乐与其它艺术的关系，音乐与艺术以外其它学科的关系， 受到思想火花的冲击、耳濡目染的东西很多、但要采他山之玉为 我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个 过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下 去，也能走下去、前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到 最前沿，但我会朝这个目标去努力。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那 种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通 过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能、只有主动 去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能 力，才会使自己重视终身受益。读2023新课标心得体会篇4经过近几年的高中数学新课程教学，我觉得数学教学的内容 多，课时量不够；习题难，学生做不了；课程结构变化大，要求的 教学资源多；对于标准和教材的要求难于把握。一、我对教材的认识1、高中新课程数学教材的问题。与我国历次数学课程改革相 比，本次改革无疑力度最大。新课标，与现行高中数学教学大纲 比较，无论在基本理念，知识结构、内容安排，还是在实施操作 上都有较大的变化。人教版教材比原有教材有较大改变，知识体 系上，如三视图、算法、统计、定积分等内容的加入，引入与阐释知识也有很大不同，体现了新课程改的思想。事实上，无论是新 的高中课程方案，还是高中数学课程标准，都还只是专家们的一 种设计。虽然它经过数百数学家、数学教育家、一线的教师和教 研员的研讨，但它离实用仍有距离。我们进行实验，就是希望由 此发现问题，并加以解决。2、对新教材认识存在的问题。实验产生的问题不能都归咎于 课程标准或教材，也有我们的原因。例如，对“课时不够”，固 然课程标准和教材有值得商榷之处，但反思我们的教学，恐怕有 些原因还是出于自身。不少教师习惯参照高考命题，对某些知识 点延拓加深。原来教学相对较少、课时较多，可以这样做。但新 课程对内容的处理和教学要求与原有大纲有较大不同，如果仍延 缓原有习惯，课时量就可能不够。又如，过去习惯要求学生完成 教材全部习题（包括练习和复习题），但新教材却有些习题很多学 生不会做，于是有人认为教材习题太难。事实上，高中数学课程 标准要求，数学课程要适应人性选择，对具有不同数学水平的学 生，要求也应有所不同。例如，教材中的习题和复习题中的a组 题应要求所有学生完成，但b组题较难，一般只要求数学基础较 好的学生选做即可，使不同的学生得到不同的发展。3、对必修课程与选修课程的关系及具体内容的界定不够清晰。 例如，高中几何分“立体几何”和“解析几何”两部分。“立体几何”分“立体几何初步”和“空间中的向量与立体几何“； “解析几何”分“平面解析几何初步”和“圆锥曲线与方程”。必修课程仅要求学生掌握“立体几何初步”和“平面解析几何初 步”，其定位是清楚的。“立体几何初步”以三个载体（三视图、 直观图、点线面的位置关系）帮助学生认识空间图形及其位置关 系，建立空间想象能力，并在几何直观的基础上，初步形成对空 间图形的逻辑推理能力。这对于只希望在人文、社会科学发展的 学生来说，已经达到基本要求。而对于希望在理工（包括部分经 济类）等方面发展的学生，还需要学习“空间中的向量与立体几 何”。这部分内容借助向量定量地处理空间图形的位置关系与度 量问题。向量既是几何对象，又是代数对象，还有很好的物理背 景，自然成为搭建几何和代数联系的一座桥梁。在教学中，我们 应关注不同内容定位差异，按照标准对不同内容的要求，避 免在必修课程要学生达到选修课要求，加重负担的情况出现。4、为了更好地深入研究高中数学课程标准，把握好新课程的 教学要求。教师在研究普通高中数学课程标准中，应努力领会其 基本理念和目标，掌握课程设计思路，熟悉必修课程的内容标准， 创造性地使用新教材。新教材的教学从“知识传授”的传统模式 转变到“以学生为主体”的参与模式，注重数学思想方法的渗透 和良好的思维品质的养成，注重学生创造精神和实践能力的培养,符合素质教育的要求，是其根本所在。在实践中，应发挥学生的 主动性和创造性，灵活使用教材，设计新的教学过程，把数学知 识转化为激发学生的“药引”，引发学生的进取心和求知欲。二、教学心得体会总体目标中提出的数学知识（包括数学事实、数学活动经验） 本人认为可以简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎” 的知识。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实 世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来 的。1、基本的数学思想基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思 想”、“集合与对应的思想”和“公理化与结构的思想”，这三 者构成了数学思想的最高层次。对中学而言，大致可分为十个方 面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参 数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。圣于这些 基本思想，在具体的教学中要注意渗透，不必要进行理论概括。 而所谓数学方法则与数学思想互为表里、密切相关，两者都以一 定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。方法， 是实施思想的技术手段；而思想，则是对应方法的精神实质和理 论根据。2、重视数学思维方法高中数学应注重提高学生的数学思维能力，着是数学教育的 基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。数学 思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成 四个方面：数学思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段 （即思维方法）以及个性品质（包括智力与非智力因互素的临控 等）；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。3、应用数学的意识这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门 的说明。结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际“ 在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中 学习”的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有许多内 容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题 只是增强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增强应用数学 的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主 动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现 实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生 则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运 用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。4、注重信息技术与数学课程的整合高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合， 整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练 的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平 台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计 算器等进行探索和发现。5、建立合理的科学的评价体系高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念、 评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习 的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水 平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在 数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的 发展。通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想, 深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理 选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整 体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联 系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教 学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法。三、几点教学建议新课标下的高中数学分必修与选修两大类，必修有5个模块,这些内容是每一个高中生都要学习的，无论是毕业后进入社会还 是进入大学深造都是非常重要的基础。主要注重打好数学基础， 掌握基本能力。但内容的抽象性、理论性强，在能力要求方面远 高于义务教育阶段的初中水平，这些都对老师们的理论和实践水 平提出了前所末有的挑战，虽然笔者学浅，但在一年的新课改的 教学实践中得到一点心得，给大家几点建议1、依据课标要求，创造性地使用教材，使用教具。高中数学课程标准是国家对高中学生在数学领域的基本素质 的要求，教材则是实现课程目标，实施教学的重要资源，它是依 据课标而编写的。在教学中，应以课标为主，创造性地使用教材， 即用教材教而不是只教教材。数学教材中存在许多问题，教师应 认真理解课标，对教材中不符合课标要求的题目要大胆地删减； 对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实 际的题目要作适当的改编。此外，还应全面了解必修与选修内容 的联系，要把握教材的“度”，不应采取一步到位法，如函数性 质的教学，要多次接触，螺旋上升，实行分层教学。2、根据实际情况，采取行之有效的教学方法。教学是师生之间的对话、沟通、合作、共建的交往活动。采取 行之有效的教学方法能收到事半功倍的效果。面对新课程，教师 应改变旧的教学方式，充分发挥主导作用，成为学生学习知识建构的指导者和促进者。在高中数学新课程的实施中，教师应从学 生已有的知识经验出发，创设丰富的教学情境，营造一个和谐的 课堂气氛，倾听学生的回答并适度评价，为学生的发展提供时间 与空间，激发学生探求新知识的兴趣。教师要培养学生形成良好 的学习习惯，引导学生探究学习，领会数学思想方法，构建知识， 训练技能，获得数学活动的经验同时，对于传统的行之有效的教学经验，我们应该继承和发 扬。传统的听课理解、模仿记忆、练习作业等，仍然是当前高中 数学学习的主要形式。可以对传统的学习方式适当改造，指导学 生进行探究性学习，鼓励学生在解决数学问题的过程中，积极思 考，探索规律。这样既解决了课时不足问题又解决了教材编排存 在的漏洞问题。3、适应新课标的要求，灵活运用信息技术教学。多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能有效利 用情景演示激发学生学习兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学 习活动和无意识的学习活动相结合。不仅丰富了教学内容，也活 跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。在教学中，把 抽象的数学概念作形象化处理，灵活运用多媒体教学尤为重要。 如：人教版高中数学必修5“一元二次不等式的应用“例题解不 等式(x1) (x-2) (x-3) >0用数学软件或图形计算机作出函数y= (x1) (x2) (x3)的图像，并追踪图像上的点的坐标，可以近似直观看出不等式的解集。如果没有采用这种解 题方法，必须经过三步复杂的解题步骤才能完成，而且图像相当 复杂。“书越来越难教”，这是大多数老师的感慨。如何在新课标 下运用新的理念，解决新课标下高中教学存在的问题，真正地达 到新课标的要求还需我们不断努力地摸索出新的教学方式，改变 教学理念，提高学生们的学习兴趣。我们只有边实践边反思边改 进，努力提升自己的综合能力，才能找到更适合学生终身发展的 教学方法。新课程向我们提出了新的挑战，也给我们带来了新的 机遇，我们应该把握住这次机会，和学生共同进步读2023新课标心得体会篇5小学美术新课标带来了很多新的理念，它改变了传统美术教 学模式，更加注重发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学 生自学能力、合作精神和学习兴趣。在此，说说我对美术新课标 的一些体会：一、注重全体学生的发展义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美 术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同成都的发展。美术课 程适应素质教育的要求，面向全体学生。选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内 容，并通过有效地学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征， 形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。二、注重培养学生动手能力和自信。新课标注重让学生操作，培养学生的创新能力，为学生提供 了许多实践操作的机会。教学过程中让学生的操作与思维联系起 来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手， 学生们发现自己也是一个创造者。三、注重学生的学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美 术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和 认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。四、注重文化和生活美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面有 着千丝万缕的联系。通过美术课程，让学生了解人类文化的丰富 性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以 及美术对社会生活的独特的贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化 传统和尊重世界文化多样性的价值观。五、注重创新精神培养现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美音乐与生活、音乐与社会的认识等方面的综合音乐文化知识结构。 音乐同其它基础课程一样，以其特有的知识和技能为基础，才成 为种需要传函、研究与发展的学科。音乐教育如不突出它自身的 特有属性也就不是音乐教育本身了。音乐教育所有价值，都必须 以学生音乐素质的培养、发展与提高为载体、为过程、为手段才 能得以实现。囚此，学生音乐素质的发展与提高，是音乐教育的 本位价值。二.“会”是兴趣的根本。古人云：“乐其道，善其事”， 其含义不讲自明。迁移到学生学习上来，那就是要先培养学生对 所学学科及具体知识的兴趣，首先实现乐其道。这样，学生就会 学得积极、主动，学得事半功倍，以便达到善其事。用辩证的思 维方法再来思考这句古话，我认为反之亦然，即善其事，更能乐 其道。在生活中，人们总是对自己善长的专业和事情产生浓厚的 兴趣，学生也往往是对学得好的学科再投入的更多。一个不懂球 规的人不会成为球迷，一个不懂象棋的人，不会在一盘残局前观 棋不语两小时。学习的“知难而退”，不正是学不懂、学不会而 使兴趣丧失，弃“事”而逃吗？通过调查得知，在我们的音乐教学 过程中，学生学不懂、学不会而没办法学，是学生学习音乐兴趣 逐渐降低的一个最本质的原因。所以，学生就是在“乐其道，善 其事，更乐其道”的隐性而多次的反复中，其好强、好胜、自尊术课程特别重视对学生个性和创造性精神的培养，采取多种方法, 帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。新课标 紧密结合生活创设情境教育，培养了学生的创新意识。新课标让 学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、 理解、发展。使学生在情感、态度、价值观等方面有了全面健康 的发展。读2023新课标心得体会篇6一、注重核心素养的提升新课程标准在继承三维目标的基础上提炼了物理课程核心素 养，强化了物理课程的育人导向。关注学生的全面发展，培养学 生核心素养，注重落实物理课程的育人价值，通过物理课程的学 习，引导学生经历科学的探究过程、学习科学的研究方法、养成 科学的思维习惯，培养学生适应个人终生发展和社会发展需要的 必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，形成科学的 态度和正确的人生价值观。通过对物理自然观、科学思维、科学探究、科学态度与责任 感等方面的培养，提升学生探究能力、动手操作能力和解决问题 能力，促进学生全面发展，为国家培养高素质人才。二、注重物理课程与社会生活的联系新课程标准继承了 “从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，课程内容中列举了大量的样例对三级主题进行了举例 说明。物理学科的价值在于知识的应用性，用知识解决问题，理 论联系实际，学以致用，是教育的目的所在。关注科技进步和社 会发展，特别是重大科技成果和科研成就，可以增加学生的社会 责任感和民族自豪感，使之立志成为有理想、有本领、有担当的 时代新人。三、注重课程基础性和综合性新课程标准注重课程的基础性和综合性，为学生全面发展奠 定基础。继承了主题式课程结构，以主题为引领围绕物理学科核 心内容，完善课程内容结构。凝练了五大主题，主体内分级呈现， 层层递进；每个主题间相互关联，各有侧重，都对培养学生核心素 养具有独特的价值。四、注重物理实验的育人功能实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理新课程目 标、全面提高学生科学素养的重要途径。不仅可以增强学生的学 习兴趣，加深学生对物理概念和物理规律的理解，还可以培养学 生的观察能力、动手操作能力和综合分析问题、解决问题的能力。 新增的“实验探究”主题，增强了物理实验的整体设计，要求更 加具体科学，体现了实验育人功能。新增的“跨学科实践”主题， 关注各学科间的渗透与关联，体现了课程的实践性。同时将生命安全、健康教育等主题融入课程中，增强课程的思想性。五、注重科学探究，倡导教学方式的多样化新课程标准注重科学探究，提倡通过创设让学生积极参与、 乐于探究、勤于思考的学习情境，引领学生进行科学探究，形成 物理观念，养成科学思维习惯，提高科学探究能力。同时指出教 学中要突出问题导向，让学生在真实的问题情境中探索和发现知 识，掌握技能，发展思维。要求为学生提供交流、合作、探索的平 台，促使学生在问题解决的实践过程中学会运用知识，从而达到 “知行合一、学以致用”的作用。六、发挥评价的育人功能，促进学生核心素养的发展。坚持素养导向，强化过程性评价，改进终结性性评价，健全 综合评价。构建目标明确、主题多元、方式多样和功能全面的物 理课程评价体系，发挥评价的诊断和激励功能，以评促学，以评 促教。同时不仅注重学生学习成果的评价，还要注重评价学生在 学习过程中表现的学习态度和精神，从而帮助学生建立自信，激 发学习兴趣和动机，发挥评价的育人功能。总之，要践行新课标，我们就必须深化课程改革理念，坚持 素养导向，明确课标要求，加强学科类知识的整合，推进跨学科 实践，因材施教，让教学成为适合每个人成长和发展的教学。以 上只是学习课标后一点所思所想。今后我会更深入的学习课程标准，以课标指导教学实践，改进教学实践，更好地实现物理学科 独特的育人目标。读2023新课标心得体会篇7按照上级教育主管部门的安排，在新学期开始前，我们参加 了英语课程标准的培训学习。在聆听了赵春雨教研员关于新 课标的讲座之后，我进一步明确了英语课程标准的基本理念、 设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理 解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了很多的启示。 以下就是我这次参加英语新课标培训的一些心得体会：一、以人为本，提倡素质教育，注重评价激励。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学 生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过 程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的 教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时， 要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素质要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不 断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发 展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师 自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。三、改进教学方法、渗入情感教育。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先， 教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新 观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习 兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观， 对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势 下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学 生怎么做，指导他们，服务他们。四、学会对教材进行整合处理。我们要改变传统的“教师一只粉笔，一本书”的局面。教师 要根据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一 切要根据课程目标和了解学生的基本情况，然后才对课程内在对 教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好 的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有不足 之处的，教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的情境。 还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量， 以便为学生多样的思考、表述、进行有针对性的调整，充分利用 各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科 学的做法应该是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。总之，新的英语课程标准对教师提出了更高层次的要求， 教师需要具有较全面的知识，要学会开发和有效利用课程资源， 面对即将开放的课堂，很多东西是无法预见的，如何面对学生的 畅所欲“问”？我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断 超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中 教学，这样才能从容面对学生，不得不承认这对我们所有的教师 来说的确是一项非常艰巨的任务。等心理需求得到满足，并实现学习兴趣的激发、深化、巩固、升 华。因此，“会”是学生学习兴趣的根本。这就要求我们要始终 注意并做到让学生有一个我想学，我会学，我能学会，我能行的 良好的学习心理感受，优化学生学习的“心境”。三.走出域属的误区。音乐教育区分为两种基本类型，即国 民音乐教育与专业音乐教育。中小学音乐教育域属于国民音乐教 育。可在具体的教育教学实践中进行。这种隶属关系却偏偏走进 误区，其表现就是忽左忽右，走向极端，要么是正规专业化，听 “效果”谁高谁低；要么是谈虎色变，敬而远之避开“专业化” 之嫌。凡此种种，都会使中小学音乐教育误入岐途，与真正的音 乐素质教育背道而驰。究其原因，就是没能科学地理解中小学音 乐教育与专业音乐教育的联系与区别。专业音乐教育也好，中小 学音乐教育也罢，所教所学的知识与能力本来就同出一脉，又都 属于教育的范畴。因此，虽然是两种不同性质的教育，但这种亲 缘关系是客观的，这就是两者之间的本质联系。两者的区别首先 在于培养的对象和目标上，专业音乐教育是面向挑选出来了少数 人，培养音乐专业人，中小音乐教育是面向所有学生，提高全体 国民的音乐素质。其次是表现在具体的教育过程的诸多要素上， 就教学内容而言，专业音乐教育追求全面系统、高难深刻、熟练 清湛、身怀绝技等。而中小学音乐教育更注重的是全体教育对象的可接受性，人才全面发展的基础性，实现美育功能的艺术性， 教育过程的愉悦性等等。相对专业音乐教育要浅显、容易、简单 得多，但绝不是没有必须掌握的内容，体现在过程和方法上，中 小学音乐教育与专业音乐教育相比，就不是那么机械、严格、枯 燥、求精，而是激发兴趣，轻松愉快，自由解决，学乐交融。基于 这种认识，将专业音乐教育与中小学音乐教育等同视之，或将两 者泾渭分明地对立起来都是不科学的。四.实现审美体验价值1.音乐的美是以音乐为载体的：音乐 的美，就是音乐唱（奏）的形式的美，使音乐现实化的声乐的美， 这些声乐所表述的音乐内容的美，这些内容所包含的情感的美。 音乐的美是以音乐本身为载体的，离开了音乐，音乐的美就不存 在了。因此，音乐教育必须强调音乐性，即在音乐中进行教育， 音乐教学过程就是一个学生不断地感受、感知、理解、探索、表 现及创造音乐的过程。而语文课式的大段讲解与诠释，美术课式 的以“画”代“音”，剥夺学生接触音乐的机会和权力，就无从 谈到音乐的美。2.音乐素质是基础：再好的佳肴，对于一个正在 严重伤风感冒的人来说，也难以吃出什么味道来，原因是味觉功 能出了问题。音乐的审美也是如此，是以人们对音乐的旋律、音 色、力度、速度等诸音乐要素等表现手段的感受为基础，再对这 些感受到的音乐信息进行整合分析，进而品尝到音乐的美。而这种感受，必须凭借一定的音乐素质基础，只有赖以不断提高的音 乐素质，学生才能真正地走进神秘音乐殿堂。有了这样的素质， 音乐审美才有了通道，有了桥梁，有了可能。否则，就审美而空 洞地谈审美，将永远是浅层次而外在的。3.情感参与是关键：音 乐是情感的艺术，中小学音乐教育中强调的审美体验，情感体验 是主体。在感受、理解、表现、创造音乐的过程中，在美妙的音乐 音响形式作用下，学生的情感与音乐旋律共起伏，与节奏同张弛， 与音乐同悲、同喜、同欢、同乐。在这丰富而深刻的情感体验中， 学生获得一个新的真善美的世界，感受理解了崇高与伟大，和谐 与美好等多种情感，触及到了音乐创作者的'美好心灵，为之吸弓1, 为之陶醉，为之同化。在这样的过程中，音乐教育的审美体验价 值才能得以实现。因此，在音乐的教学过程中，必须解放学生情 感，并调动学生情感的积极参与。五.科学理解音乐创新教育就实现创新的条件而言，已有的 知识信息和能力是基础，现实的问题启发是前提，创造性思维品 质是保障，主动积极的研究探索是过程，首创的结果是标志。创 新教育是偏正词组，创新是偏，教育为正。因此，创新教育的首 要任务，还应该是解决创新的第一个条件，即本学科的基础知识 的掌握，基本能力的形成。然后才有可能谈到创新。否则，创新 就会成为无源之水，无本之木。教学内容意义上的知识和能力，对教师来说是已知的，而对学生来说是未知的，实施创新教育， 就是要把学生由未知到已知的过程，变为一个由学生自我研究、 自我探索、自我发现的过程，在这个过程中，激发学生的创新动 机，形成学生的创新意识，发展学生的创新思维，培养创新能力。 音乐学科的创新教育也是如此。音乐自身内容的不确定性，理解 空间的广延性，个体理解的差异性，都为音乐学科的创新教育提 供了广泛的可能性。在实施音乐创新教育过程中，万万不可把创 新狭隘地理解为创作一条节奏或一条旋律，认为只有这样才体现 了音乐创新教育，才实现了音乐创新教育。如笔者曾见到一位教 师上的一堂音乐课，开始便是一首七言古诗展示给学生，读讲几遍 之后，便是一整堂课的让学生为之作曲，可见气势之“宏大”， 创新体现之“充分”，且不说这些小学五年级学生，就是专业的 大一学生又如何？可见对音乐创新教育理解之机械，操作之荒唐。读2023新课标心得体会篇220_年9月15日，我有幸参加了由教育局组织实施的人教版 新课标pep小学英语教材培训，在短短两天的培训学习过程中， 我切身体会到了前沿的教育教学信息。感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学 英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活 地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。徐 文娟老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理 了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学 习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语 课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语 知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、 陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性 和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新 课程对小学英语的要求，以指导教学实践。接徐文娟着老师首先给我们介绍了人教版新课标pep小学英 语教材的结构。三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、 六年级是学习的发展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的.教学目 标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有 所获！在词汇教学方面，徐老师建议要音、形、义结合。呈现单词环 节，老师建议音、义领先，形在后，强调语素一一字母（组合）的 联系，培养拼读能力。在词汇课的时候，徐老师提醒老师们注意： a、分清单词的教学目标，有针对性地处理；b、对单词进行精细 加工，可利用实物、图片、简笔画等加深印象；c、单词先分别操 练，再综合在一起操练，d、强化认读能力；e、操练量要大，学生参与面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富有趣。对话教学也是让老师感到头疼的问题，学生因素，教学条件 因素，环境因素等，针对对话教学，老师建议：a、利用图片、多 媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化 “注意” (noticing)目标语言结构；b、利用趣味活动强化认识 并掌握语言结构；c、利用任务型活动，创设不同语境。老师利用 多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频，让我们观看学习。 我们看了两位著名英语教师的课很有挫败感，因为这两位老师上 的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习， 不断地提高自身知识水平，不断地优化课堂教学，才能拉近这个 距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的能 力、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养能力等等，都 是我们应该学习借鉴的。i6号下午我们参观赤峰松山二小的展示课和课题汇报。看到 了教师给学生布置作业展示，作业形式多样化、简单、有趣、丰 富多彩。并且都把学生的作业展示在廊道。充分调动学生学习英 语的积极性。同时也培养了兴趣。这一点让我收获颇丰！在今后 的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。要时时 处处做有心人。要学有所思、学有所感。读2023新课标心得体会篇3在暑假期间农垦总局组织我们历史教师在农垦教育学院进行 了集中培训，我有幸参加，感觉受益匪浅。通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观 念，下面谈谈我对本次学习的心得。一、加强教师职业道德建设，提升教师素质教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业 的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标、教师的一言一行， 都无时无刻不在影响着学生，教育着学生、当我们的老师用自己 的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的'方向、如 果教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对 牛弹琴、教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关 规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起 楷模的形象、“榜样”意识，榜样的行动，会让我们坦然面对每 一个学生，更会提升教师的自我形象。二、拓展了视野，把握最新教学动态这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会，我不仅学到 了丰富的知识，进一步提高了我的业务素质、还能够把学到的理 论知识运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次培训，能促 使自己更加至力于自己钟爱的教育事业、因为每一天都能面对不 同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感