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    2023年《“漫画”老师》教学设计.docx

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    2023年《“漫画”老师》教学设计.docx

    漫画老师教学设计【教材分析】本次的习作教学,指导学生的取材不再局限于老师帮 助补习、关心生病的同学等写老师的常见的素材,题材要宽 泛。要让学生乐于作文,必须尊重他们的主体地位。写什么 事,怎么写这个事,让学生做主,而不应由教师的情感来决 定。学生习作的时候,正是个别化教学最好的时机。教师应 该提高巡视效率,现场进行及时有效的个别指导。【学情分析】五年级学生已经有四年多的学习经历,掌握了一些学习作文的方法,具备了一定的作文写作能力;而五年级的学 生也会有一个兴趣偏向,那就是比较喜欢贴近自己生活的 文章和轻松有趣的课题。同时本次习作又与学生的生活十 分接近,学生很容易与作者产生共鸣,体会作者的心情。文 中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子,既是学生学习、 理解上的重点、难点,也是激发学生情感爆发的源泉。而这 些具有强烈启迪性的句子,五年级学生理解起来,具有一定 的难度,所以也就需要抓住五年级学生喜欢轻松课堂,采用 直观明了的方法帮助理解,引发学生学习思考。教学目标1 .明确自己想要描写的是哪一位老师,了解这位老师有什么突出的特点;2 .挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;3 .学会通过细节凸显人物形象。教学重难点1 .挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;2 .学会通过细节凸显人物形象。教学时间1课时教学准备1 .学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。2 .通过观察、采访等方式了解学校老师的情况,想想和 老师之间的感人故事。3 .教师关心学生成长的课件;搜集一篇优秀范文。教学过程激趣导入1 .同学们,有一个人,无私地教育你、陪伴你、关怀你。 他不是你的父母,却像父母一样无微不至,你的点滴进步, 都凝聚着他的心血和汗水,这个人是谁呢?这节课,就让我 们走近老师,。(出示老师漫画)同学们都看过人物漫画吧?2 .如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?(出示班 上几位老师的图片)(学生自由发言)现在,让我们用文字 把我们可爱的老师“画”出来吧!(板书:“漫画”老师)【设计意图:通过导入,激发学生的学习兴趣,激发学生的参与意识。】启发思路1 .各位小画家们,请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(学生自由讨论)2.汇报讨论成果:引导学生先说出要描写哪一位老师;这位老师有什么突出特点,比如:外貌、衣着、性格、 喜好(此处可作细节描写);归纳完这些细碎的信息之后,引导学生回忆,有没有 什么典型事例可以体现该老师的这些特点,有的话,选择一 两件比较有代表性的事件,写下来。(注意:事件必须要能 够突出人物的特点)习作指导1 .整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一位 老师,他的突出特点是什么?(板书:XX老师突出特 点:)学生先把思路整理出来;以语文老师自身为例,给学生讲解如何刻画形象:(学生归纳)特点:外貌:清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻 子性格:很温柔,有时候也很严厉,但同学们 都很听她的话喜好:爱说笑,上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服 (学生回忆)事例:表现性格的典型事例:有一次,班上的一位同学在别人 的课本上乱涂乱画,导致那位同学的笔记都看不清了,老师 十分生气并严厉批评了这位同学,这位同学意识到自己的 错误,不仅帮别人补好了笔记,从此以后也学会了爱惜别人 的东西。表现喜好的典型事例:老师上课很有趣,因为她很喜欢 跟我们开玩笑,我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位 学生在上课时喷花露水,搞得整个教室都是奇怪的味道,老 师说了一句歇后语:你这是在公共厕所里跳高一一引起公 愤(粪)啊!逗得大家哈哈大笑。(细节刻画:语言幽默)2 .结构安排:选出两个典型的事例来表现人物特点 的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当, 两个事例刚好安排一个详写,一个略写。3 .学生自由习作,师巡视指导。【设计意图:此次活动让学生明确习作目的和要求, 了解习作的方向,让学生掌握基本的人物写作方法。】 交流各自心中的个性老师。1 .学生交流。生:我来说说我的班主任“狮子王”。PPT班主任张老师外貌:铜铃般的双眼满头卷发事例1:开班会时,大发脾气(详)事例2:拔河比赛、夺冠、兴高采烈(略)师:张老师确实像狮子王,她的喜怒哀乐通过具体事 例表现得很生动。下面还有哪位同学说一说自己喜欢的老 师?生:我们科学老师王老师,总是戴着一个大黑框眼镜, 喜欢穿一件灰色衬衣,同学们叫他“114”,因为他什么都 懂,还喜欢做实验,偶尔还辅导我们做英语作业呢!师:看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教 育。外貌:黑眼镜灰衬衣事例:做实验辅导英语作业)2 .教师小结。师:老师发现同学们说得都不错,你可以和刚才没有 发言的同学交流,互相说说你们和老师之间的故事以及自 己的感受。【设计意图:合作学习是新课程改革倡导的新的学习 方式,它是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个教 学过程中学生可以把自己的思路和别人共享,拥有了评价 和讨论他人观点的机会、空间和时间。】小结学生通过选择自己熟悉的老师,运用典型的事例来刻 画人物形象和特点,掌握刻画人物的技巧。延伸将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能画出对 方作文中所刻画的老师形象,看看你用文字“画”出来的老 师,能不能真的画出来。(看出是否刻画到位)板书设计外貌细节描写穿着性格形象突出“漫画”老师喜好一目了然典型事例凸显人物形象

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