71 掌声（第一课时） 逐字稿 三年级上册语文 国家中小学智慧教育平台.docx

老师00:05同学们好，上节课我们学习了司马光一课，初识文言文，在精炼的语言中我们 认识了机智冷静，处变不惊的司马光。这节课我们要一起走进课文掌声，在感 人的故事中去认识新的朋友。作为三年级的同学，我们首先要预习好课文。下 面就让我们一起来交流一下。这些字音你都会读了吗？他们出自课后的认字表 ,自己试着读一读。学生00:50默默，姿势，投向，情况，讲述，热烈，镇定，普通，联欢，忧郁。老师01:11去掉拼音，我们再来读一读。学生01:16默默，姿势，投向，情况，讲述，热烈，镇定，普通，联欢，忧郁。老师01:36送回到课文中，你还能读准确吗？学生01:40她很文静，总是默默地坐在教室的一角，掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪， 开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。就在英 子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。老师02:12有的同学会把忧郁读成犹豫，快自己再来读一读。学生02:21忧郁。老师02:22送回到句子里，再来读读。学生02:26从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。老师02:34再来看看这组词语，这两个字是多音字，你能读准确吗？学生02:42落下残疾，调来。老师02:45送回到句子里，我们都来读一读。学生02:50因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，老 师是刚调来的，还不知道英子的情况。老师03:07落这个字还有两个常用的读音，一个是la, 一个是hi。你能来试着组词吗？学生()3:17当他读la的时候，可以组词丢三落四。当他读luo的时候，可以组词落叶，失落 老师03:28再来看看这几个句子，你能把多音字的字音读准确吗？学生03,35秋天到了，树叶纷纷从树上落了下来。昨晚睡觉时着了凉，我落枕了，同学们 一定要改掉丢三落四的坏习惯。老师03:51同学们的字音读得特别准确。再来看看这组词语，它们都出自课后的写字表， 大家在一二年级的时候就已经学习掌握了书写汉字的基本要领，知道了可以关 注汉字的间架结构和关键笔画。下面就让我们来听一听同学们是如何书写好汉 字的吧。学生04:26默轮投调摇这些字都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。但是默这个 字不一样，它的左右两部分几乎写的一样宽。老师04:47这位同学找到了相同间架结构的字，这样归类书写汉字真是个好方法。其他同 学又有怎样的思考呢？学生05:00我关注到了掌投勇这三个字的关键笔画，掌的第一笔是竖，投的第五笔是横折 弯没有勾，勇的第四笔是横折也没有勾。老师()5:17这三个关键笔画找得特别准，尤其是勇这个字，它是由甬和力两部分组成的。 同学们，你们看进入到三年级，我们就要这样自己去发现规律，只要我们能够 掌握汉字够字的基本规律，我们就能够正确规范地书写好汉字。当然除此之外 ,我们也要关注汉字的笔顺，一起来听听同学们的发现。学生06:03我关注到了轮这个字，它的偏旁是车，最后一笔是提。老师()6:11这个字找得也特别好。当车作为独体字的时候，它的最后一笔才是竖，我们一 起来输空一下吧。学生06:23车，一笔横二笔撇折三笔横四笔竖。车字旁，一笔横二笔撇折三笔竖四笔提。同学们其实像这样的字还有很多，比如牛，当它作为独体字的时候，最后一笔 是竖，而当它作为偏旁的时候，最后一笔就变成了提。其他同学还有什么发现 吗？学生07:04我来说说腿这个字它是左右结构，左边月字旁要写得窄一些，右边退是个半包 围结构的字，所以应该是先写里边的艮，再写外面的走之。这个字的笔画比较 多，写得紧凑才好看。老师07:26学习了这篇课文的新字生词，大家再来读读课文，圈画出自己不理解的词语。 下面让我们一起来交流一下吧。首先来看这个词。忧郁，词典中说忧郁的意思 是忧伤愁闷。课文中是怎么说的呢？从那以后，英子就像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。那么忧郁在课文中又是什么意思呢？学生08:10在文章中，它指的是英子在得到同学们的掌声的鼓励后，变得不再忧愁苦闷。老师08:20我们再来看看这个词语，歧视，词典中说它的意思是不平等的看待，课文中是 这样说的。几年以后，我们上了不同的中学，英子给我来信说我永远不会忘记 那掌声，因为它使我明白同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励 ,使我鼓起勇气，微笑着面对生活。那么歧视在课文中又是怎样的意思呢？学生09:05它是指英子通过同学给自己的掌声明白了同学们并没有因为她的残疾而有任何 的嘲笑，看不起。老师09:19同学们遇到不懂的词语，就要这样把它画出来，可以通过查字典的方法来了解 它的意思，也可以回到文章中读读它所在的句子，联系上下文，理解它在文中 的意思，了解了课文中的词语。下面我们就可以走进课文了。围绕掌声，这篇 课文讲了哪几部分的内容呢？学生09:54我发现课文围绕掌声一共写了三部分内容。第一，二自然段描写了掌声前的英 子。第三自然段写了两次掌声的情形。第四自然段写了掌声后英子从忧郁到开 朗的变化。第五自然段摘录了英子的来信，说明掌声改变了她。老师10:25正如这位同学所说，这篇课文围绕掌声，按照掌声前，两次掌声和掌声后三个 部分来讲述英子的故事。那下面同学们你们能根据提示来说一说这篇课文讲了 一件什么事了吗，跟着老师一起来梳理一下。学生055这篇课文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的 掌声。在掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事。你们看掌声对英子来说是多么的重要。这篇课文的题目正是掌声，有的时候利 用课题抓住线索，能够很好地帮助我们去梳理课文的脉络。现在我们了解了课 文的内容，此时你们有什么问题要问吗？在学习司马光一课时，我们知道了可 以针对课文的题目，出处、行文特点来提出自己的问题。在这篇课文之中，我 们还可以关注故事的内容，关键的语句来提出自己的问题。我们来听听这几位 同学提出的疑问吧。学生12:10为什么英子以前很安静，后来又开朗了。学生12:16为什么英子听到掌声就像变了一个人似的？学生12,23英子为什么有那么大的变化？老师12:28古人云学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，学起于思，思源于疑。学习课文 ,读书的时候和主人公对话，和作者对话，能够提出自己的问题并去思考，你 就会取得进步。是，为什么掌声让英子有了这么大的变化呢？默读课文，掌声 前掌声后的英子给你留下了怎样的印象呢？学生13,13掌声前英子很文静，她总是自己坐在教室的一角。掌声前。学生13:20英子很孤独，她不和小朋友们一起玩。掌声后。学生13:27英子变得很开朗，她不仅会和同学们有说有笑，还大胆地去学习跳舞。老师13:36看来掌声前那个孤独忧郁的英子，掌声后那个自信开朗的英子一定给大家留下 了深刻的印象。下节课就让我们一起走进主人公英子，感受掌声的温度吧。这 节课的作业是思考，为什么两次掌声让英子像变了一个人似的呢？这节课我们 就上到这，同学们再见。