《夏夜多美》的教学反思.docx

夏夜多美的教学反思夏夜多美的教学反思这是优秀的教学反思文 章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！1、夏夜多美的教学反思夏夜多美教学实录及教学反思教学设想：创设美的情境，激发主动学习的爱好，让学生愿做学习的主子;以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主子;增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主子。一、自读识字。师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了,更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂密 了；知了、青蛙唱得更起劲了；小挚友们穿得也越来 越美丽了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。（板书课题15夏夜多美）哭声导入了新课，活泼了课堂气氛，激发了学生的学 习爱好，有了奇妙的情感体验，从让学生做动作来体 会趴和惊醒的意思，加深学生对语言文字的品尝。我教学时要把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来 深化分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上生动的动画再 现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很 快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去 感悟夏夜美丽的风光，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫奇 妙的心灵。课堂上敬重学生阅读时的独特体验，力 求表达自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境 中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。上完课后发觉自己的缺乏之出还有很多：一、课堂上的评价语言贫乏单一在学生沟通课文对话，谈自己的感受时我常常在 重复学生的答复，而没有刚好对学生说的话进展适当 的评价，错过了很多课堂上有价值的生成。如一学生 在读睡莲姑姑的.话今晚就在这儿住下吧你瞧，夏夜 多美啊！ 我就没有即使对该生进展激励评价，只是对 他说读的不错，谁还想读？”这些单一的，贫乏的语 言造成了课堂气氛沉闷，学生回答下列问题的'踊跃性 不高。要使自己的课堂评价语言生动好玩，这得须要 长时间的熬炼积累，特殊是留意平常每一节平凡的语 文课上老师语言的熬炼，尽量幸免重复学生的话，不 说废话套话。二、小组合作学习没有落到实处 在学习完课文中的重点对话后，我支配了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择 自己宠爱的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。但实际的操作中出现了很多问题。我在巡察中发觉有 的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分 歧，奢侈了很多时间，并没有真正的进展合作学习。也有的小组由于组内有学生学习实力较差，别的组员 不情愿与他合作。还有的小组那么在一旁谈笑一些和 课堂内容无关的事情。由于时间的关系我停顿了小组 合作，干脆让几个平常表现较好的学生上台来演一演。课后一想，这个小组合作的环节完全没有发挥出他的 实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮 助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作 这个环节都要深化的思索和探究。三、教学程序上可做适当调整课文主要让学生体会小伙伴相互帮助的心灵美, 这是一个水到渠成的自然生成。可以在课文最终星星 为什么快乐地眨着眼睛上来引导学生体会，但是我在上课的时候操之过急了，在睡莲姑姑和小蚂蚁对话的 时候就板书了心灵美，让人感觉不自然，有老师强塞 学问给学生的味道。所以在这个程序上可以做适当的 调整，让整堂课更加自然。总之在上夏夜多美这篇课文课文后，发觉有 好的方面，也有很多缺乏之处。只有不断地总结反思, 取长补短，这样在今后的教学工作才会有进步。3、夏夜多美的第一课时教学反思 夏夜多 美是一篇讲读课文，这篇课文向我们讲解并描述了 一个生动的童话故事。学习这篇课文，让学生感受到 夏夜的美丽风光外，还让学生感受到助人为乐的精神 更美。我教的是第一课时，分五个环节来完本钱节课的 教学内容：导入新课，学生初读课文了解课文内容, 学习新词，稳固生字，最终书写生字。在教学时，我 首先利用课文的插图导入新课，这样一下子把学生吸 引到学习这篇课文上。学习生字新词时，先让学生四 人一组并用自己宠爱的方法去记住这些生字，这样老 师可以造就学生的学习爱好。因为我们学习生字有很 多种方法只要学生选择适合自己并能很好地记住这 些生字，就到达学习的.目的了。从稳固生字这一环节 可以看出，学生通过小组学习生字效果较好，大局部 学生都得到了沟通的时机。学生生字驾驭得不错。但 有个别学生是没有参与到小组学习中，这主要的缘由是老师没有驾驭好这些学生的学 习状况，这个班是我借班上的，故没有很清楚地了解 学生。在书写生字时，我重点指导书写她和过， 因为她字女字旁是一个书写难点，很多学生没有把 女字旁写好，合理地按排这个字的构造，故从整体上 来看大局部学生很难写好这个字。只要写好她，学 生再去写他就不成问题了。过字是半包围构造， 要写好走字旁对学生来说也是一个难点。所以在指导 书写好这个生字，学生就能把其它4个也写好。学生 驾驭了方法，只要多写几个，写多几次，就能把这课 的生字写好。整节课下来，五个环节处理得较好，过 渡做到自然。这是我认为自己做得较好的方面。缺乏的是：学生书写完生字后，老师没有刚好进 展评价，假如找一、两个学生书写的字让全体学生评 一评，这样我觉得效果会更好。在整节课中自己还是 较惊惶，故作冷静，没有很好地发挥好。比方有时学 生回答下列问题较好时，没有得到刚好的表扬。在以 后的教学中，我会改正克制这些缺点，争取做到最好。4、夏夜多美教学反思夏夜多美是小学 一年级下册第四单元的一篇课文。这篇课文主要描写了夏夜里小蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁回家的故 事。本课我围绕美来设计课程。开课以板书？”的形式让学生思索夏夜究竟美在哪里？ 结尾总结又以 ！"板书，让学生抒发夏夜多美的感慨。本课我通过 让学生自由说：你最宠爱谁？为什么？"从而引导出 助人为乐的精神美，再通过让学生分角色朗读，多种 形式地读，体会语言的美。这节课的亮点在与孩子们答复：，你最宠爱谁？ 为什么？"时孩子们说到了小蚂蚁，因为它害怕爸妈 担忧，特殊懂事。一起先我还担忧，害怕 学生找不 到这个点，结果孩子们也特殊擅长视察。此外另外一 个亮点在于板书设计，我以？ ！板书，以？号发文, 以！发问。形式很新颖。这节课缺乏之处，感觉这节课读的时间还不够, 应多找几组孩子分角色读。其次就是体会语言美那块 感觉讲得有些欠缺。可以用红色的字描红，反应投影, 这样进一步稳固生字，写字是重点也是难点，应当多 强调。5、夏夜多美老师的教学反思教学反思一这节课充分体观了以学生开展为主体的新课念。在教学过程中，留意给学生的思维实力和表达实力以充分开展的空间。一、动画的设置不仅奇异地导入了新课，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了奇妙的情感 体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐 中学习，在快乐中成长。二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是 开展的主体，学习的主子。在朗读中，学生选自己宠 爱的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并敬重学 生的自方法识、合作意识、探究意识、真正做到了从 学生实际启程。教学反思二本节课我接受的是一种新颖 的学习形式导演 和演员。首先，我以谁想表演小故事？"激发学生爱 好，使学生明确演员要演好要留意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好课文导 入1-7自然段的，学习。然后，以1-3自然段为切入 点，师生共同参与表演。老师读表达的话，两位小演 员分别扮演睡” target="_blank”课件展示紧急境况带 动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一微小环 节充分呈现了一种由学生发觉问题一一老师点拔开 展一全班共识这样实实在在为学生的学效劳的过程, 这个过程即借用导、演的形式，使学生在深厚的爱 好中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内 容，又对学生情感、看法、价值观进展了正确导向。 4-7自然段的设计，那么是由刚刚的扶到半放，有了 1-3自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大 家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡"老师 成为学生学习的伙伴。小演员以6人组为单元上台表 演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好 地具备谨慎听和指导读的实力。通过对小蜻蜓我送小 蚂蚁吧！ 和萤火虫我来给你们照亮。”等对话的反复 朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中 最正确演员最正确导演的评比是对学生学习爱好 的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活泼。为了使学生感悟本课的中心，在816段表演完 毕后，设计了“蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再 现1416段的情境。使学生边读边想象，为感悟中 心做准备。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、 星星会说些什么？ 时，孩子们沟通得真实、充分，理 解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动 物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻 松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。最终支配 的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气 氛推向又一个高潮。6、夏夜多美的教学反思奇妙而宁静的夏夜，是这个故事特定的情境。对于一年级学生学习这个助 人为乐的童话故事，是避开夏夜的情境不谈，还是感 受这个美丽的夏夜？课前我进展了反复地思索。最终, 我认为还是应当让学生充分感受夏夜的奇妙宁静，这 也是为以后读懂课文内容，感悟挚友间真诚相助的奇 妙情感作了必要的铺垫，是本文情意目标的分层渗透。因此，在整个教学过程的第一板块，我通过宁静 的音乐，美丽的画面，形象的语言创设情境，再现了 这个美丽的夏夜；又通过看、听、说、读，让学习欣 赏美、感悟美。而在整体感悟，总结全文这一环节中， 我又与之照应，设计了这么一个想象说话的活动：星 星望见了，快乐地眨着眼，记得课堂上，学生的，发言 首先就落在赞美夏夜上。的确，夏夜美丽，小动物的 心灵更美丽。我在充分确定学生答复的根底上，又引 导学生想想：星星看到睡莲救起紧急中的小蚂蚁，看 到蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家时，会怎么想？于 是，学生立即想到星星必需会赞美这群真诚助人的好 挚友。这时，我再次引导：星星必需还看到了小蚂蚁 得到帮助后的表现，再想想！学生的话题又落到了学 会感谢的小蚂蚁身上。就这样，我一次次从不同角度 进展引导，学生多元解读文本，不仅感受了美丽的夏夜，还真正体验到了挚友之间的真情比这个夏夜更加 美丽。在细致读文，深化理解之后，我又请学生看着与课文情节有关的几幅画面，依据下面的提示，说一说 蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。我这样的 设计，不单纯是为了落实课后练习，而是借课后的练 习创设对学生进展语言训练的时机。而且，这一要求 与自学课文时，要学生说说小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤 火虫之间发生了什么事？”的要求不同。前面并不强求 完整地答复，只是要求学生能用自己的话简洁表达对 课文内容浅显的了解。而这里的目标明显提高了。也 就是说，在一堂课中，同样是说的训练，要求是由浅 到深，由易到难。假如说读是积累，说就是运用；读 是语言的内化过程，说就是语言的外化过程。围绕课 文哪些地方告知我们是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁 回家这个问题，学生经过了读读、找找、说说的过程； 在此根底上再让学生依托这一提示，连贯、完整地说 一说送小蚂蚁回家的经过，那么可使语言训练从积累 到运用，在运用过程中进一步造就学生语言的连贯性、 流畅性。7、一年级语文夏夜多美的教学反思语文 课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、 造就语感。”所以在夏夜多美这样一篇对话丰富、 轻开心泼的童话故事的教学中，我特殊重视读的训练, 始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读 懂，再到有感情地读，并在读后赐予鼓舞性的评价。特殊是在感情朗读时，依据学生不同的.感悟，允许学 生特性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时, 有的学生说睡莲像妈妈一样，读快上来吧！ 要读出 很和善的感觉，节奏要慢一些；有的同学认为此时睡 莲很着急很，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗 读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情 感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。同时为 了造就学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习 爱好，在课堂中，我也留意让学生自主地选择宠爱的 学习内容、学习方式进展学习。如再读课文时，我让 学生把自己宠爱的自然段读给边上的同学听。在精读 课文时，我让学生自主地选择学习内容：你这节课最 想和谁交挚友？”等。这些自主性地选择，大大激发了 学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。学生是学习的主子，我盼望创设民主、和谐的学 习气氛，通过多媒体创设情境，激发学习的爱好，让 学生进展特性化的阅读。师：夏夜原委美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘,生：读去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）师：（出示CAI：我会读-1、看准拼音读正确）老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能 读一读？（指名读）对，遵照读书建议，假如有一次 读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。翻到64页，起先吧!（学生自由轻声读，老师巡察）师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？生：刚起先我读不准萤，后来就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗?生：能！萤！ （yng）师：后鼻音读得真准！还有谁？生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。生：经过我的努力，我也读准了三个字-静静静。师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同 位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音 读得准。你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字, 也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字,8、夏夜多美教学实录及教学反思夏夜多 美教学实录及教学反思教学设想: 创设美的情境，激发主动学习的爱好，让学生愿做学习的主子；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主子;增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主子。一、自读识字。师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了,更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂密 了；知了、青蛙唱得更起劲了；小挚友们穿得也越来 越美丽了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。（板书课题15夏夜多美师：夏夜原委美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，生：读去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）师：（出示CAI：我会读看准拼音读正确） 老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能 读一读？（指名读）对，遵照读书建议，假如有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。翻到64页，起先吧!（学生自由轻声读，老师巡察）师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听 一听？生：刚起先我读不准萤，后来就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗?生：能！萤！ （yng） 师：后鼻音读得真准！还有谁?生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。生：经过我的努力，我也读准了三个字-静静静。师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同 位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音 读得准。你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字, 也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字, 好吗？（生同位之间绽开竞赛，老师巡察，适当指导）师:生:怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴?我在同位的帮助下，读准了绿。生：我在同位的帮助下，读准了着。师：把这个词语读出来。生:(zho)急”。4、熟读课文, 5、合作学习。师：集体的力气真是大呀！大家互帮互助的风气更值得表扬。那么，在读准字音的根底上，谁能再给 大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建议是读流利。师：提得好！（出示CAI： 我会读一看清词句读流利）谁来说明一下流利是什么意思?生：流利就是读书时一个哽都不打。师：哎呀，有点难。你们能做到吗？赶快和同位的小伙伴，你读一段，他读一段，比一比吧!（生活动，老师巡察）师：大家读得真带劲啊！让我们来个接龙读,人读一段，流利连贯地读下来，其他的同学来当当小 评委，看谁到达了流利的标准，就能让他得到一朵小 睡莲。（生接龙读。）师：大家来评一评吧！生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。生：我觉得高天明读得不光声音很噫亮，而且也 很流利。6、检查识字师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷，（出示CAI）认得吗？赶快大声地认一认、读一读！（生自由读。睡莲合拢，拼音消逝。）师：睡莲们说了，只有读准字音的小挚友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们?（指名认读、齐读）师：睡莲都开放了，她们真为你们感到快乐！我 也为你们感到快乐！二、合作沟通。师：静静静的夏夜里原委发生了什么事呢？听!（老师范读录音，CAI动画演示。）师：大家听出这是谁的.声音了吗？（生迟疑，许久才有一个学生说是赵老师）师：看来，我读得还不错，竟然让你们都不敢坚信了。其实我是依据这一条读书要求来读书的。（出 示CAI： 读读想想有感情）你们想不想这样来试一 试？（想）那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍, 边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来, 还得争取把美丽留在脑海中。（生自由读，配乐，老师巡察）师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。生：我觉得小蚂蚁到家了。很美。师：读一读。生：小蚂蚁到家了。（慢） 师：你为什么觉得这句话很美?生（迟疑）因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很快乐。师：啊，小蚂蚁心里快乐，所以你也觉得快乐,觉得很美，对吗？生：对！生：我觉得这儿很美：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的 假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。师：为什么你觉得这儿很美？生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，所以很美。生：我觉得这儿很美：啊，多美的夏夜啊！”师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀!师：在这美丽的夏夜里，公园里静静静的，大家 都睡着了，连池塘里的睡莲都闭上了眼睛突然怎么了? 生: 师: 生: 师：一只小蚂蚁掉进了池塘里。你怎么知道的？你学得真像。来，请你扮演这只难受的小蚂是一只小蚂蚁在哭呜呜蚁吧！（戴上头饰）到池塘里来。（生蹲在地上，呜 呜地哭。）师：接下来呢?生：睡莲被吵醒了。师：请你来扮演这朵睡莲吧!（生戴上头饰，走到池塘中间，作出睡觉的姿态。）小蚂蚁：呜呜睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。（师提示：睡莲弯弯腰）睡莲：快上来吧！小蚂蚁：感谢您，睡莲姑姑。睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈 会着急的。师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂 蚁回家，该多着急啊！这时生：（齐声）蜻蜓！蜻蜓！ 师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗？睡莲：小蚂蚁想回家，可我没方法送他。蜻蜓：让我来送他吧!睡莲：天这么黑，你能行吗?师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家?生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！（指名扮演）萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。师生齐声配词：小蚂蚁坐上飞机,（略）小蚂蚁到家了。”师：星星望见了，快乐地眨着眼。"他们为什么这么快乐?生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。师：你们快乐吗？挤眼试试！还有好多同学都想来表演呢！先别忙，大家先在小组里试着演一演，由 组长支配好角色，大家可以用课文提示一下，也可以 抛开书本，用自己宠爱的方式去演。起先吧！，（小组合作表演，老师巡察指导。播放图片、音乐。）师：好，请第一小组来到舞台上，大家看看他们 演得怎么样吧！（生表演略）三、品读感悟师：读完了课文，看完了表演，你还想对大家说点什么? 生: 生: 生: 师：我觉得这节课很好玩。我觉得夏夜还真的是很美呢!我觉得他们的心灵很美，我们也要心灵美。 你们说得真好，让老师很感动。老师也坚信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。今日这节课 就上到这儿。回家后，请你们把这个美丽的故事讲给 爷爷奶奶、爸爸妈妈听，好吗？生：好！ 四、稳固延长 运用新词语，我说夏夜美。师：刚刚同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边 的夏夜美景吗？看谁描述得最美。老师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生 也可以不受约束，自由表达。（老师可以依据学生的具体状况提示、补充，使 学生从中受到启示，让语言更加完善。）五、总结。板书设计：夏夜多美小蚂蚁（），连声说：（），（）姑娘。”教后反思：我在教学本课时，抓住典型句子理解课文内容, 在理解课文内容的同时强化典型句子的训练，重点抓 了读写的结合。通过课文小动物之间的爱心故事；让学生知道小动物都能这样，我们人类更应当热心助人。9、夏夜多美的教学反思夏夜多美是一 个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一 只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。读了 这个故事，就会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神 更美。在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生稳固了的字词的了解。利用图片导入了新课，活泼 了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了奇妙的情 感体验，从让学生做动作来体会趴和惊醒的意思, 加深学生对语言文字的品尝。教学时我把重点放在朗读训练上。通过让学生去 找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深 化分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染, 多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把 自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的风光， 去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫奇妙的心灵。课堂上敬重 学生阅读时的独特体验，力求表达自主、合作、探究 的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。但是，小组合作学习没有落到实处。在学习完课文中的重点对话后，我支配了一个小组合作的环节, 旨在让学生通过小组合作的方式选择自己宠爱的小 伙伴的话来读一读，在小组内演一演。有的小组学生 在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，奢侈了 很多时间，并没有真正的进展合作学习。也有的小组 由于组内有学生学习实力较差，别的组员不情愿与他 合作。还有的小组那么在一旁谈笑一些和课堂内容无 关的事情。这个小组合作的环节完全没有发挥出他的 实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮 助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作 这个环节都要深化的思索和探究。夏夜多美的教学反思这篇文章共35075字。好吗?（生同位之间绽开竞赛，老师巡察，适当指导）师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴?生：我在同位的帮助下，读准了绿。生：我在同位的帮助下，读准了着。师：把这个词语读出来。生：着（zho）急。4、熟读课文, 5、合作学习。师：集体的力气真是大呀！大家互帮互助的风气更值得表扬。那么，在读准字音的根底上，谁能再给 大家提个难度稍大的读书建议呢?生：我要提个建议是读流利。师：提得好！（出示CAI： 我会读一看清词句读流利）谁来说明一下流利是什么意思?生：流利就是读书时一个哽都不打。师：哎呀，有点难。你们能做到吗？赶快和同位 的小伙伴，你读一段，他读一段，比一比吧！（生活动，老师巡察）师：大家读得真带劲啊！让我们来个接龙读,人读一段，流利连贯地读下来，其他的同学来当当小 评委，看谁到达了流利的标准，就能让他得到一朵小睡莲（生接龙读。）师：大家来评一评吧!生:生: 很流利O我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。我觉得高天明读得不光声音很噫亮，而且也6、检查识字师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷，（出示CAI）认得吗？赶快大声地认一认、读一读!（生自由读。睡莲合拢，拼音消逝。）师：睡莲们说了，只有读准字音的小挚友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们?（指名认读、齐读）师：睡莲都开放了，她们真为你们感到快乐！我 也为你们感到快乐！二、合作沟通。师：静静静的夏夜里原委发生了什么事呢？听!（老师范读录音，CAI动画演示。）师：大家听出这是谁的,声音了吗？（生迟疑，许久才有一个学生说是赵老师）师：看来，我读得还不错，竟然让你们都不敢坚信了。其实我是依据这一条读书要求来读书的。（出示CAI： “读读想想有感情）你们想不想这样来试一 试？（想）那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍, 边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来, 还得争取把美丽留在脑海中。（生自由读，配乐，老师巡察）师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。生：我觉得小蚂蚁到家了。很美。师：读一读。生：小蚂蚁到家了。（慢）师：你为什么觉得这句话很美？ 生（迟疑）因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很快乐。师：啊，小蚂蚁心里快乐，所以你也觉得快乐,觉得很美，对吗？生：对！生：我觉得这儿很美：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的 假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。”师：为什么你觉得这儿很美？生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，所以很美。生：我觉得这儿很美：啊，多美的夏夜啊！” 师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀!怎么了?生:师: 生:师：师：在这美丽的夏夜里，公园里静静静的，大家 都睡着了，连池塘里的睡莲都闭上了眼睛突然一只小蚂蚁掉进了池塘里。你怎么知道的？你学得真像。来，请你扮演这只难受的小蚂是一只小蚂蚁在哭呜呜 蚁吧！（戴上头饰）到池塘里来。（生蹲在地上，呜 呜地哭。）师：接下来呢?生：睡莲被吵醒了。师：请你来扮演这朵睡莲吧！（生戴上头饰，走到池塘中间，作出睡觉的姿态。） 小蚂蚁：呜呜睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了?小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。（师提示：睡莲弯弯腰）睡莲：快上来吧!小蚂蚁：感谢您，睡莲姑姑。睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！ 小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂 蚁回家，该多着急啊！这时生：（齐声）蜻蜓！蜻蜓！ 师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗？睡莲：小蚂蚁想回家，可我没方法送他。蜻蜓：让我来送他吧！ 睡莲：天这么黑，你能行吗?师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家?生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！（指名扮演） 萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。师生齐声配词：小蚂蚁坐上飞机，（略）小 蚂蚁到家了。”师：星星望见了，快乐地眨着眼。"他们为什么这么快乐？生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、 萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。师：你们快乐吗？挤眼试试！还有好多同学都想来表演呢！先别忙，大家先在小组里试着演一演，由 组长支配好角色，大家可以用课文提示一下，也可以 抛开书本，用自己宠爱的方式去演。起先吧！，（小组合作表演，老师巡察指导。播放图片、音乐。）师：好，请第一小组来到舞台上，大家看看他们 演得怎么样吧！（生表演略）三、 师:点什么? 生: 生: 生:师：品读感悟读完了课文，看完了表演，你还想对大家说我觉得这节课很好玩。我觉得夏夜还真的是很美呢!我觉得他们的心灵很美，我们也要心灵美。你们说得真好，让老师很感动。老师也坚信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。今日这节课 就上到这儿。回家后，请你们把这个美丽的故事讲给 爷爷奶奶、爸爸妈妈听，好吗？生：好！ 四、稳固延长 运用新词语，我说夏夜美。师：刚刚同学们词语搭配得很恰当，句子说得很 通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边 的夏夜美景吗？看谁描述得最美。老师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。（老师可以依据学生的具体状况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）五、总结。板书设计：夏夜多美小蚂蚁（），连声说：（），（）姑娘。 教后反思: 我在教学本课时，抓住典型句子理解课文内容,在理解课文内容的同时强化典型句子的训练，重点抓 了读写的结合。通过课文小动物之间的爱心故事；让学生知道小动物都能这样，我们人类更应当热心助人。2、夏夜多美教学反思身为一名刚到岗的人 民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思 我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己须要的教 学反思吧！以下是我细心整理的夏夜多美教学反 思，欢送大家共享。夏夜多美是一个童话故事，讲解并描述的是 在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的风 光美，助人为乐的精神更美。在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学 生稳固了的字词的了解。利用动画的设置，小蚂蚁的