第三单元 写作 学习描写景物 教案.docx

第三单元写作学习描写景物教案【教学目标】1 .培养学生的观察能力，指导学生学会观察景物，抓住景物的特征有序进行描写；2 .通过赏析经典美文与分析习作相结合，掌握多种描写景物的方法，多角度、有层次地描写景物；3 .培养学生热爱生活的情感，让学生把眼前之景和心中之景有机融合，能根据景物抒发内心的情 感和感悟。【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？什么是景物描写？（片段对比）A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波； 山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢 的颜色。【新课精讲】寻名家之法春春雨雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞 手法进行描写。春春风“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草 味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。三峡中写春冬之景的一段文字。合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的?素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间静态与动态相结合；俯视与仰视相结合；近观与远望相结合。关注情感我们在作文中赋予景物不同内涵，融入我们的情感，相信我们的作品会更有感染力。又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活史铁生秋天的怀念花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。宗璞紫藤萝瀑布【梳理写法】学习描写景物常常表现在形状,色彩,声音等方面。细心观察，用心感受：视觉,听觉,嗅觉.味觉.触觉定点观察，移步换景：远观.近看,仰视,俯视,平视从上到下、从远到近，从四周到中间。确定顺序 讲究方法空间顺序.时间顺序、逻辑顺序比喻、拟人、排比等。运用修辞手法、表现手法季节、早晚动静结合、正侧面描写、对比、衬托、虚实结合。融情于景把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景色【例文展示】（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里 的风景有什么独特之处？围绕“校园一景，写一个片段。300字以内。提示:1 . “校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2 .除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3 .写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。【思维导图】限制词：校 中心词：一景具体景物人的活动爱校园爱生活联序：远一近；修辞：比哈、拟人 L技法：动静结合.借景抒情【例文展示】校园一景校园中最令我流连的莫过于路旁的池塘。放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住两方池塘,笼住池塘内迷你的小岛，只有漫步到池塘跟前，才能掀开它神秘的面纱。批注：开门见山，直接入题，引出下文。批注：一个“望”字，将视线拉长，展现池塘总的环境。池上，薄雾轻绕，那是美丽喷泉的佳作。几条虬枝，数片秋叶，就那么懒懒散散地躺在池面。水 波泛起，激起数圈涟漪。池边看似随意堆砌的卵石间夹杂着几丛杂草，犹如梳妆的少女般垂眸于水面, 险些与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地戏耍，人越是多，它们游得越是欢快。批注：按照空间顺序，从视觉角度依次写池上、池边、水里所见的景物，动静结合，美不胜收。池中有岛，名日“鹤栖' 有数尊栩栩如生的鹤塑立于岛上。岛虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植。 立于池畔，你似乎能嗅到森林中的清新空气，听到原野里的鸟啼、虫鸣与蛙鼓好一场大自然的演 唱会！校园，最朝气蓬勃的地方，有了这么美的景致，让我更加陶醉。批注：镜头聚焦池中小岛，运用想象，虚实结合，视觉、嗅觉和听觉并用，给人以身临其境之感。批注：总结全文，借景抒情，点明主旨。名师总评：本文按“总一分一总”的顺序行文，将视线聚焦在校园内小小两方池塘上。作者先以“望” 绘远景，继而以近看写池上胜境，运用多种手法描摹细节，然后将视线聚焦于池中小岛，结尾融情于景，将“美的景致”与“陶醉”之情联系起来作结，令人回味。（二）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1 .注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将 视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒， 把握全局。2 .可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意 调动多种感官，使景物描写更加生动。3 .可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时 注意融入自己的情感。【思维导图】“窗外”是一个特定的场景.可写窗外的社会风貌,讴歌新时必须是从窗里看窗外.写“ 外”之景代新风尚；也可写窗外的自然风光,表达热爱大自然的情感舄窗外之最,既可选个景物的 局部进行描绘，也可整体勾勒; 应以叙述.描写为主,仔细观 察，写出独特视角可以按时间顺序，写窗外景色的 更迭变换；耳景时注意动的结合.虚实结合等手法的应用【例文展示】我的卧室兼书房的窗正对着院子里的一小块空地，地上长着些杂草野花，最显眼的是两棵树：一 棵是枫树，一棵是桅子树。批注：开篇点题，点明窗外之景，引出下文。从我记事起，枫树就已经站立在那里了。吃饭时，奶奶常叫我多吃点儿，说是要和枫树比赛谁长 得快，我听信了，便努力吃饭。可是不管我怎么吃，怎么踮起脚来和枫树比，怎么往上蹦，都比不上 枫树长得快。批注：一个“站字，运用拟人的修辞手法，把枫树写“活” 了，生动有趣。桓子树则是我和奶奶三年前一起种的，去年起开始开花。因为我为它浇过水，捉过虫，所以特别 喜欢它，常把它当知心朋友，有什么心事我就写下来，偷偷地埋在它的脚下。每当春天来临，窗外的小天地里便充满了欣欣向荣的景象。枫树发芽，送来阵阵清香，好像告诉 我：“春天来了，快出来吧，和我们一起玩。“站在窗前放眼望去，树干上点缀着星星点点的鹅黄色的 嫩芽，地上的小草绿得多么可爱，不知名的花儿也露出了笑脸。批注：“清香”，从嗅觉角度写出了 “我”对枫树的喜爱。“告诉” “笑脸”，运用拟人的修辞 手法，写出了春天枫树和花草的可爱。春末夏初，枝叶越发繁茂，阳光照在树叶上，一片片叶子就像一片片金子。偶尔有风从树梢上轻 轻拂过，或是急速掠过，树枝就晃动起来，亮点交错闪烁。桅子花开了，那个香啊，沁人心脾，提神 醒脑。每当我写字累了，看书乏了，只要站在窗前享受一下它的香气，顿时心旷神怡，学习的疲劳便 一扫而空。香气还引来了蜜蜂和蝴蝶,蜂蝶嗡嗡,鸟语花香，这窗外宁静的小园变成了一个热闹欢乐 的世界。批注：运用比喻的修辞手法，把“叶子”比作“金子”，生动地写出了阳光下叶子的光泽之美。批注：从嗅觉角度写桅子花带给“我”的享受，突出了桅子花之香。批注：“蜂蝶嗡嗡”，运用叠词，写出了蜂蝶之多，从侧面表现了桅子花之香。最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红于二月花的季节，秋风吹拂，不时地将美丽的枫叶送到 我的书桌上。有时，一片红叶悄然而至，好像是枫树捎给我的信，问候我：“秋天来了，天气凉了， 要多加件衣服啊！”有时,几片叶儿纷至沓来，又似她调皮的玩笑。我格外珍惜这友好的问候，总把 她们留下来，或夹在书中当书签，或制成小饰物挂在墙上。批注：写秋天窗外枫树的“问候”，运用拟人的修辞手法，表现出“我”对枫树的喜爱。想象合 理丰富，生动形象。小窗是我和自然交流的桥梁，窗外的小园是我思想自由奔驰的天地。现在好多人喜欢高楼大厦， 喜欢豪华的装修，喜欢用坚固的防盗门、厚重的窗帘把自己和外界隔离开来，恨不得住进保险箱里去, 可我不喜欢。自然是我们人类的根源。只有和自然亲近，才能保持我们热爱自然、热爱世界的宽广胸 怀，保持纯朴的童心，我永远不会关上这扇窗！批注：照应题目，议论抒情画龙点睛，深化了 “窗外”的含义。名师总评：本文作者以自己卧室兼书房的窗户为“画框”，按照季节更替的时间顺序，分别描绘了 “画框，内不同季节的风景：春天万物复苏，欣欣向荣；夏天桅子花开，清香阵阵；秋天枫叶火红，随 风入窗。文中运用多种修辞手法，把窗外的景色描写得可观、可嗅、可感，而我们的心也随着作者优 美的文笔、真挚的情感深深陶醉在窗外如画的景致中。【课后作业】（三）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜 欢的一个季节，以我爱 季为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1 .要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾 盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。2 .除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。3 .要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。