初中语文人教七年级上册（2023年新编）13 植树的牧羊人 教案.docx

13植树的牧羊人教学目标：1 . 了解作者，积累语言。2 .理解牧羊人的品格。3 .理解牧羊人奇迹的意义。教学时间：2课时第1课时教学目的1 . 了解作者，积累语言。2 .理解课文基本内容。教学内容与步骤谶姆：让.乔诺(18951970普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历 惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖t艮多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家 之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让乔诺的作品多半作品都是以他地区一阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄 傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。植树的牧羊人描述了一战至二罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余 生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品 在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成T动画片，并荣获第六I 届(1988)奥斯K最佳动画短片奖。在环保 逐渐恶化的今天，植树的牧羊人所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。探究生趣第一步，泛读课，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用()标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。要阅读的过程校正读音，积累词语：坍(tdn)塌 废墟(xu) 流淌(tdng) 缝隙(xl) 琢(zu6)磨干涸：(河道、池塘等)没有水了流淌：液体流动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。转悠：漫步，无目的地闲逛。富饶：物产多，财富多。1 .海油吩解趣W第一部分：老人心有善念荒山苦植树第二部分：老人十年植树已蔚然成林第三部分：老人创造奇迹改变了环境第四部分：老人健康长寿荒地成沃土2 .完成课后第一题。3 .本文的结构有什么特点？明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质， 以及生命的价值。4 .本文的结构对你的作文有何启示？总结固趣：本文以时间为顺序，以荒原到线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证 人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。第2课时 教学目的1 .深入理解课文。2 .理解牧羊人的品格。3 .理解牧羊人奇迹的意义。教学内容与步聚幡植同学们上节课我们了解了植树的牧羊人的基本内容，也深深为主公的精神所震撼，请同学们思考一下，作者所写 的是真实人和事吗？并请说出理由：植树的牧羊人是作于美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？ ”的约稿而写的。编辑收到这部 让人震撼的故事后，调杳得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有夕过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在 美国Vogue杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继 续学习课文，要深入理解课文内容，理保散羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。探究生趣第二步，精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解主旨。一、理解内容1. 文章开头说：“想真，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾 尔泽阿布菲耶种了多少年的树？明确：文中“1913年”，“191945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林 的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了 35年。从1910年到1945年。2. 选文第二M中，作者獭描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？明确：为后面写做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的十地、干燥的气候都与后面呈现出 来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。3. “我问他，这块地是你的吗？他蹦头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。”这几句 话表达了牧羊人怎样的品格？明确：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。4. “这是老人种树带来的连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？明确：种树成环境发生了相应的变化：原木干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水I可到大地，柳树、牡丹草、野 花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。5. “他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意？明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁瞥；战争在毁灭，而牧羊人在创造。二、理解形象找出表现人物品格或性格的内容，怖说说他是一个什么样的人？1想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定 的说，这是一个难得的好人。明确：无私、慷慨。2 .这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信平和。明确：自信，平和。3 .看得出，他刚刚刮过胡子，他的衣服扣子缝的结结实实，补丁的阵脚也很细，几乎看不出来。明确：积极生活，爱整洁。4 .他说，这地方缺少树：没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。明确：目标远大而高尚。三、理解主旨学法指导：理解中心，要找出点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作 背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深亥域新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来 的；指导学生理解这个中心对自己的启示。1 .本文表达了怎样的主旨？明确：本文通过“牧羊人变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定 可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。2 .本文的主旨对你有何启示？补充资料牧羊人（在英文中The Good Shepherd是牧羊人还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人。由于妻和子相继去世，他一个人受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树，决心把荒地变绿洲。这犹如当初耶稣 基督在荒漠中受尽心灵的的折磨，经受起撤旦的诱惑和考验后大彻大悟，决心用行动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树， 终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世的基督。由于有水生 植物，猎人来打猎，渔夫来打渔，但是这些幸福的时刻后啦位老人似乎也没有关系，因为没有人想到老人的功绩，也不曾 知道老人为此所付出的切艰辛与努力。这犹如耶稣基督，他处处显示着圣迹，但世人却无人知晓他的真容。第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。个性解读。学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。究：1 .你对本文还有哪些与众不同的见解？2 .你学了本文后有哪些与众不同的收获？蹴昨业：预习走一步，再走一步，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。