初中语文人教九年级下册14 山水画的意境.docx

14山水画的意境达川区福善镇中心学校 侯明秀学习目标：1 .掌握文章内容，理清论证思路。2 .弄清什么是“意境”“意匠”？二者是什么关系？3 .初步学习欣赏山水画的方法。教学重难点：1 .理清本文的论证思路。（重点）2 .感受山水画的意境之美，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。 （难点）课时安排：1课时教学过程一、新课导入：复习议论文的要素。（议论文有三要素：论点、论据、论证。）今天我们再来学习一篇议论文，那就是李可染的山水画的意境。 我们在学习中国古典诗词中也屡次提到了 “意境” 一词，那么什么是意境 吗？看看课文是如何回答的。那么，我们就一起来学习这篇文章吧！二、作者简介。李可染（19071989）,江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画 家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚 年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有：漓 江胜境图万山红遍井冈山等。李可染的意境观：他曾在书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵 魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺 术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界, 就叫意境。”三、理解课文。（一）一读课文一一整体感知。学生自由朗读，整体感知文章内容。1 .说说什么是意境？（意境就是景与情的结合；写景就是写情。）.要怎样才能获得意境？（结合全文进行概括）首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想 感情。然后，将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现 出来，从而形成意境。2 .是否只要把握了 “意境”便能创作出好的山水画作品呢？请结合最 后两段做简要说明。作者认为除了意境之外，还需要有意匠。3 .那什么是意匠？（意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。）（二）二读课文论证思路.结合上述分析，请简述本文行文思路。第一部分（第1段）提出论点：意境是山水画的灵魂。第二部分（第2-10段）分析论述：（第24段）论述什么是意境；（第58段）论述怎样才能获得意境；（第910段）论述意境需要意匠传达。1 .本文的论证方法及作用：本文采用大量的举例论证和道理论证来层层深入地阐述什么是意境, 如何获得意境，意境与意匠的关系等问题，增强了文章的说服力。（三）三读课文一一感悟文本1 .在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？（请结合本文 观点简要分析）山水画不是地理、自然环境的说明和图解，其更重要的是表现人对自 然的思想感情。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为 山水摄影所取代。2 .作者要说的是山水画的意境，为什么要大篇幅分析诗歌的意境。作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，（诗歌中的意 境与山水画的意境是相通的，并无二致）。是想更直接的让人体会到“意 境是景与情的结合因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例， 也就能更好地诠释山水画的意境。3 .“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观 事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确 吗？请结合你的个人经历简要说明。作者以齐白石画虾为例来论证了这个观点。这个观点正确，如我们知 道松树的耐寒可以象征它的坚忍，而当我们在雪地里认真观察，会发现只 有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上。此刻，我们会真正感受到这种 坚忍的品质是那样真实。4 .请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、 认识现实，才可能全面深入” 一句的深刻含义。写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为 原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此, 他们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成 为客观的景物与主观情感相融合的意境。本文作者探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获 得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键，让我们明白如何欣赏山水 画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。五、课后作业。运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。