5黄河颂 教学设计 (5).docx

教案名称:5黄河颂 教学设计初中语文（人教部编版）I七年级下学期|第二单元| 5黄河颂计划讲课时 间：第一课时学情分析黄河颂是一首风格豪迈的诗歌。作者以“我”为抒情主体，歌颂黄河。全 诗一气呵成，激情澎湃，充分展现出诗人保卫黄河的雄心。教学工具多媒体教学目标知识目标1.积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读 音、词义、并学会运用3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟 大精神能力目标1.有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗 人的爱国情感情感目标激发学生的民族自豪感与自信心，增强爱国情感教学重难点教学重点通过朗诵体会诗歌的精神美与韵律美 教学难点理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去教学方法朗诵法、讨论法、点拨法教学过程一、提问式导入同学们，你们爱自己的妈妈吗？（爱）我们来夸夸自己的妈妈吧！（勤劳、无私、善良、漂亮）那你们知道我国的母亲河是哪条河吗？（预设答案：黄河）那你们知道问什么将黄河称为母亲河吗？猜猜看。（因为黄河有妈妈一样的品质，无私、伟大）同学们都很不错，今天我们就一起来学习一篇歌颂黄河母亲的诗歌黄河颂 （板书课题）二、解诗题，知诗人颂：歌颂，赞颂黄河颂：对黄河的歌颂背景介绍1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地 区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到 抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗 黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作五月的 鲜花歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年 到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后，曾担任剧本文艺报人民文学主编一、品诗味1、请生读课文。多媒体播放黄河的壮阔画面2、读准字音教师提示学生注意以下加粗字的读音，多媒体显示：浊流(zhuo)狂澜(Idn)山巅(dian)屏障(zhdng)澎湃(pdi)哺育(bu)九曲连环(qu)3、读出感情自由朗读我读你听(学生自我展示朗读风采)配乐齐读教师可作如下提示：(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别(2) “我站在高山之巅，望”总领下文，停顿要稍长一些后面的四个分句 注意重点词语“奔” “劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势(3) “啊！黄河！ ”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄 河”要读得高昂，表明在歌颂(4)最后两句“像你一样的伟大坚强！ ”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸 腾、壮怀激越的情感四、悟诗情提问式交流1、(1)诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部 分所起的作用是什么？(2)诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么 特点？(3)诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了 什么作用？(4)诗人借歌颂黄河表达了什么感情？活动时间活动主题：你想怎么读这首诗歌？小组交流上面阅读印象，谈谈看怎样去诵读这首诗歌。1这首诗歌中，我最欣赏的是2这首诗歌中，我最感动的 是3这首诗歌中，我最疑惑的 是五、课堂小结你们是希望的一代、发展的一代、成功的一代，我们应为民族自豪，为祖国歌 唱。今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中 华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！下课！