三年级语文上册2花的学校教案.docx

2花的学校【教学目标】.多形式朗读，结合图片或生活经验理解生字词的意思，会写生字词。1 . 一边读一边想象画面，说出课文描写的几个场景想象花在绿草上跳舞、 狂欢的情景。2 .寻找课文中有新鲜感的词句，和同学交流，照雨一来，他们便放假了" 写写。【教学流程】板块一出示课题，质疑引入，了解诗人.板书课题，齐读课题.看到这个课题，想一想(1 )为什么小彭老师要把这课放在第1课和第3课之后呢？生：前两篇课文都是写的人的学校，而这篇课文却是花的学校(2)看到这个课题，你有什么疑问吗？生1 :花怎么会有学校呢？生2:花也要像我们一样学习吗？生3 :花的学校在哪里呢？生4 :花的学校会学哪些内容呢？师：这个题目带给我们很多想象，这就是新鲜感。1 .出示诗歌，认识诗人(1 )一个人在六月写下了这首诗歌一一齐读诗歌六月，雷阵雨来了。雨后，花儿钻出地面，生长，开放，世界变得绚丽多彩。(2)另一个人也写了发生在六月的场景，他就是泰戈尔。阅读泰戈尔的资 料，勾画出关键信息，如：国籍、作品等。(3 )抽生交流。交流后，有生补充：我觉得泰戈尔很厉害，他1913年就得了诺贝尔文学奖 了，我知道能得这个奖的人都很厉害。4.过渡：一个享誉世界的诗人，一个诺贝尔文学奖获得者，一个大诗人会 怎么写呢？让我们一起去看看。板块二初读课文，疏通字词.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。1 .抽生接龙读课文。2 .(学生读得不太好)师范读.小组接龙读.疏通字词出示：走过荒野吹着风笛拍着大手跳舞、狂欢互相碰触簌簌地响(1 )抽生带读(2 )出示图片，理解"荒野""风笛"(3 )听声音，感受风簌簌地响。积累拟声词：哗哗、呼呼、淅沥沥 (4 )指导书写：荒野、跳舞.初感字词的新鲜感 (1 )再读这组词，你有什么发现？走过荒野吹着风笛拍着大手跳舞、狂欢互相碰触簌簌地响生1:这些短语都是四个字生2:而且这些都是动词生3 :我还发现它们都是当作人来写，用了拟人的手法(2)在文中勾画出来，读相应的句子，在每句话的最后用这些短语，你有 什么感觉？生1 :我觉得读起来好像就看到了画面生2 :读起来很舒服，很有节奏板块三再读课文，寻找场景这篇课文是一首散文诗，读起来有些难，不过，刚才大家已经读好了生字 词和课文，已经迈出了重要的第二步。接着，我们要向前走出第二步。找 场景。1 .默读课文，思考：这篇课文写了哪几个场景？2 .生交流生一开始有点懵，点拨一下：提示一下，第1、2自然段描写的是一个场景， 读一读，用两个字概括。生：下雨。(哇，答对了 ！)师：明白这意思了吗？后面写了哪几个场景呢？生1 :我觉得3、4自然段写的是上学的场景。(鼓掌。板书。)生2 :我觉得5、6自然段是一个场景，写的是放假。师：放假，可以，还可以说什么场景？第2段有个词哦！生3 :狂欢师：继续哦！剩下的三个自然段自然就是最后一个场景，用哪两个字概括呢？生4:回家师：哇，你们好厉害！3 .回顾场景，完成同步练习第4题思维导图，抽生汇报，连起来说内容。花朵在雨中在学校.在家里板块四结课，完成练习.小结.完成同步练习1、2题